六年级数学上册 5 圆 综合与实践 确定起跑线导学案 新人教版.doc

2综合与实践确定起跑线课题确定起跑线课型实践活动课设计说明本节课是数学学科与体育学科的综合，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生积极参与到探究中来，使学生的数学思维得以发展，体会数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的热情。学习目标了解环形跑道的结构，综合运用圆的有关知识来确定400m跑道的起跑线。学习重点了解田径跑道的结构，解决确定起跑线的问题。学习难点确定每条跑道的起跑线。学习准备教具准备：PPT课件学具准备：铅笔、白纸、小刀、刻度尺课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、情景导入。（6分钟）出示100m比赛和400m比赛时运动员的起跑位置图，引导学生观察并提出问题。观察情景图，提出问题：为什么100m比赛运动员站在同一起跑线上，而400m比赛运动员站在不同的起跑线上？1.填空。如果运动员站在同一起跑线上，（内）道的运动员要比（外）道的运动员跑的路程短。二、合作探究。（15分钟）1.研究跑道结构图。2.内外跑道的差异是怎样形成的？1.小组内讨论。2.全班交流。2.有8名同学报名参加两百米赛跑，他们的起跑点是否在同一条起跑线上？答案：不在同一条起跑线上。三、拓展提高。（15分钟）1.借助学具研究确定起跑线的位置。2.引导学生拿出学具纸画一画、割一割，看怎样得到长度差。1.动手操作。2.师生共同总结。3.算一算在课本的跑道上进行800m比赛的起跑线相差多少米？略四、课堂小结。（4分钟）教师布置作业。学生谈本节课的收获。教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思使学生在活动中培养解决实际问题的能力，体会抽象概括、推理等基本的数学思想。教师点评和总结：