人教版小学六年级上册数学《综合与实践确定起跑线》导学案.docx

综合与实践确定起跑线
课题确定起跑线课型实践活动课
设计说明本节课是数学学科与体育学科的综合，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生积极参与到探究中来，使学生的数学思维得以发展，体会到数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的热情。学习目标了解环形跑道的结构，综合运用圆的有关知识来确定400m跑道的起跑线。学习重点了解田径跑道的结构，解决确定起跑线的问题。学习难点确定每条跑道的起跑线。学前准备教具准备：PPT课件
学具准备：铅笔、白纸、小刀、直尺课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、情景导入。（6分钟）出示100m比赛和400m比赛时运动员的起跑位置图，引导学生观察并提出问题。观察情景图，提出问题：为什么100m比赛运动员站在同一起跑线上，而400m比赛运动员站在不同的起跑线上？如果运动员站在同一起跑线上，（内）道的运动员要比（外）道的运动员跑的路程短。二、合作探究。（15分钟）1.研究跑道结构图。
2.内外跑道的差异是怎样形成的？1.小组内讨论。
2.全班交流。
有8名同学报名参加百米赛跑，他们的起跑点是否在同一条起跑线上？
答案：不在同一条起跑线上。三、拓展提高。（10分钟）1.借助学具研究确定起跑线的位置。
2.引导学生拿出学具纸画一画、割一割，看怎样得到长度差。1.动手操作。
2.师生共同总结。算一算在课本的跑道上进行800m比赛的起跑线相差多少米？四、课堂小结。（4分钟）教师布置作业。学生谈本节课的收获。教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思使学生在活动中培养解决实际问题的能力，体会抽象概括、推理等基本的数学思想。教师点评和总结：

学习励志名言
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。不要抱怨，不要等待。给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。适合自己的才是最好的。只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！