统编教材八上第三单元教学设计-三写三评三提升写作.docx

统编教材八上第三单元教学设计:三写三评三提升写作教学目标(一)抓住景物特点，多角度、有层次地描写景物。(二)经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的分析与应用能力。(三)感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。喜欢灰色的你，知识渊博，做事干练，懂得巧妙的解决生活中的各种困难，善于平衡，控制局面。不会有大喜大悲这样极端的情绪出现，如同这低调的颜色一样，更愿意支持，衬托他人。表现很稳重。常常考虑很多问题，有时会陷入焦虑，低落的情绪。教学资源八年级上册第三单元课文：《三峡》《记承天寺夜游》主题丛书三：《西湖雨景》《夏日草原》教学过程(一)一练一评一提升1、学法指导(1)多选角度，描绘立体图画;(2)善用修辞，绘出景物的个性;(3)寄寓深情，增强景物的魅力;(4)动静结合，写出景物的生气。2、练习评点对于同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了，围绕“校园一景”写一个片段，300字以内。3、教师批阅3-5份，其余小组成员互批。4、突破提升要选取校园的一个局部进行细致具体的描写，要尽量写出景物的形状、颜色、姿态以及它们的变化;要运用恰当的修辞手法，绘出景物的个性;寄寓深情，增强景物的魅力;按照由远及近、由上到下或由整体到局部的顺序去描写。(二)二练二评二提升1、课例引领《三峡》(郦道元)“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(yǎn)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。”春冬之时的三峡可用一“秀”字概括。“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明;“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色。“清荣峻茂”一句话四字写出四种景物的特点：水“清”，树“荣”，山“峻”，草“茂”。“(抓住特点、动静结合)《西湖雨景》(王永利)“撑开一把伞，走上苏堤。举目望去，首先映入眼帘的不是湖，而是远山。雨中的南屏山，黑郁郁的，像水墨泼得浓了，基本上看不清，只见蜿蜒起伏的轮廓，成为雨雾如烟的西湖的背景。六和塔也隐没在一片墨青中，呈现着曲线玲珑的剪影。灵隐寺掩映在葱绿浓雾中，如果不是那苍郁的钟声撩拨人向往宁静和禅宗的心弦，没有人能注意到庙宇的存在。而堤旁的绿柳把千万丝条垂向那微波荡漾的水里，像是一个个长发美女纷纷凑在湖边俯身去洗秀发，又像有着柔密长发的狮子争着把头扎在水中去吮吸琼浆。无数小鸟就躲在柳树蓬下避雨，一边梳理羽毛，一边唧唧喳喳地交流着爱的讯息，以及商量着雨停后到哪里觅食。苏堤在细雨中变成一条细长线，一直伸向湖里，而远处的线似乎断了，本来分开的两个湖，仿佛在雨中连在了一起，形成一个茫茫的大湖，水天一色，分不清湖有多大，天有多大。”这段文字由远及近描写了细雨中的远山、绿柳、小鸟、苏堤等景物，描绘出雨中西湖朦胧、浩淼、柔媚、生机盎然的特点。(写景顺序、视觉听觉描写)2、练习评点“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节。以《我爱季》为题，写一篇作文。要求：首先，要抓住鲜明的景色特点进行描写;其次，把自己的喜爱之情渗透在字里行间。3、突破提升(1)小组互评，相互借鉴(2)佳作展示，立标学模二练二评二提升1、课例引领《三峡》(郦道元)“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(yǎn)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。”春冬之时的三峡可用一“秀”字概括。“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明;“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色。“清荣峻茂”一句话四字写出四种景物的特点：水“清”，树“荣”，山“峻”，草“茂”。“(抓住特点、动静结合)《西湖雨景》(王永利)“撑开一把伞，走上苏堤。举目望去，首先映入眼帘的不是湖，而是远山。雨中的南屏山，黑郁郁的，像水墨泼得浓了，基本上看不清，只见蜿蜒起伏的轮廓，成为雨雾如烟的西湖的背景。六和塔也隐没在一片墨青中，呈现着曲线玲珑的剪影。灵隐寺掩映在葱绿浓雾中，如果不是那苍郁的钟声撩拨人向往宁静和禅宗的心弦，没有人能注意到庙宇的存在。而堤旁的绿柳把千万丝条垂向那微波荡漾的水里，像是一个个长发美女纷纷凑在湖边俯身去洗秀发，又像有着柔密长发的狮子争着把头扎在水中去吮吸琼浆。无数小鸟就躲在柳树蓬下避雨，一边梳理羽毛，一边唧唧喳喳地交流着爱的讯息，以及商量着雨停后到哪里觅食。苏堤在细雨中变成一条细长线，一直伸向湖里，而远处的线似乎断了，本来分开的两个湖，仿佛在雨中连在了一起，形成一个茫茫的大湖，水天一色，分不清湖有多大，天有多大。”这段文字由远及近描写了细雨中的远山、绿柳、小鸟、苏堤等景物，描绘出雨中西湖朦胧、浩淼、柔媚、生机盎然的特点。(写景顺序、视觉听觉描写)2、练习评点“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节。以《我爱季》为题，写一篇作文。要求：首先，