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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

统编教材八上第三单元教学设计:走进苏轼

学习啦：教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教
学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。以下是有关主题

探究课的教学设计，希望对你有帮助!

一、教学内容
教材《记承天寺夜游》+主题丛书(3)《一首清冷的月光曲》《书

上元夜游》《苏东坡的数字人生》+课外诗词

二、学习目标

1、赏月景

2、悟情怀

三、课前学习

1、阅读：丛书(3)《一首清冷的月光曲》《苏东坡的数字人生》

思考：借景抒情，借何景?抒何情?

2、借文解诗，增加积累：丛书(3)《苏东坡的数字人生》。

3、搜集整理苏轼相关诗文。

四、教学过程

(一)品读月景

1、文人雅士，善借月抒怀。
“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之
苦;“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛;

此文中，苏东坡如何巧喻月色?

2、相同“月景”，不同写法。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《书上元夜游》“予欣然从之，步城西，入僧舍，历小巷，民夷

杂糅，屠沽纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。”

3、品读苏轼与月光的特殊情感。
《卜算子·黄州定惠院寓居作》“缺月挂疏桐，漏断人初静。时

见幽人独往来，飘渺孤鸿影。”

《水调歌头》“(月)转朱阁，低绮户，照无眠”。

(二)悟读感情
体会面对美景，作者发出感慨“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人

如吾两人者耳”句中的复杂感情。简介本文写作背景。

(三)背读课文《记承天寺夜游》

(四)赏文外之文，品君子情怀

1、读懂苏轼胸中万卷书

思考：你读出怎样的苏轼?选用下面的诗来印证。

(1)建功立业的雄心壮志——《江城子密州出猎》

(2)壮志豪情、壮志未酬——《念奴娇赤壁怀古》

(3)体恤民情、与民同乐、体察民情、忧国忧民——《浣溪沙》

2、感受苏轼三起三落

思考：从苏轼三起三落的经历中，你获得什么启示?

(1)旷达乐观、不以物喜，不以己悲——《记承天寺夜游》

(2)旷达乐观——《浣溪沙》

(3)不以物喜，不以己悲——《定风波》
小结：走进苏轼，就如同走进了一段思想的升华。读懂了苏轼的

旷达，也就不难读懂他为什么在逆境中仍然坚持理想。

3、寻找好人苏轼

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

结合诗句具体谈谈你的看法。

(1)手足情深——《水调歌头》

(2)夫妻情深——《江城子记梦》
小结：在这两首词中我们走进苏轼，读到了他与苏辙的手足情，

与妻子的生死情，如此至情至性的苏轼，怎不让人感动?

(五)总结

心存百姓疾苦，胸装报国之志，乃心怀天下之人;

快意不失怡然，失意依旧淡然，乃旷达乐观之人;

兄弟手足情深，夫妻爱意感天，乃至情至性之人;

文章天下第一，万口流传不衰，乃才华横溢之人;

(六)拓展写作：我心中的苏轼

作者：潘继云

公众号：云说语文
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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

四年级上册语文第十二单元教学设计

四年级上册语文第十二单元教学设计范文

教材分析：

1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。
《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，
雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦
之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林
里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》
记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮
路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为
邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文
和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，
对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详

细的'介绍。
2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以
前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，

主要是由今而古，领略雪的意味。
3、口语交际中布置了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发同学

把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。
4、笔下生花布置了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，

又是同学对自身语文学习的总结，可与金钥匙的内容结合起来。

学情分析
同学在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，
口语表达能力有所提高。局部