高中生英语听力教学中图式理论的运用探讨论文.docx
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高中生英语听力教学中图式理论的运用探讨论文.docx
高中生英语听力教学中图式理论的运用探讨论文【摘要】在高中英语学科教育中,听力教学对于大部分教师而言始终是一大难题。在以往教学过程中,教师往往会注重英语知识讲解,忽视听力练习,而且也不懂得如何对高中生进行有效地听力训练。而把“图式理论”应用到高中听力教学之中则将起到显着效果。文章简要概述了图式理论,并着重对图式理论在高中英语听力教学中的应用策略进行探讨,以期提升高中英语听力教学质量,增强高中生的整体英语听力能力。【关键词】图式理论;高中英语;听力教学;应用图式隶属于认知心理学的范畴。德国哲学家康德最先提出“
高中英语听力教学中图式理论的运用.docx
高中英语听力教学中图式理论的运用摘要:在英语听说读写技能中听力能力的教学一直是高中英语听力的难题。教师更关注的是英语知识点的讲解和训练对学生听力的训练不够重视不知道如何科学地训练学生的听力。这可能与听力的特殊性有关。而将图式理论引入高中英语听力教学中能够起到事半功倍的效果。本文分析了图式理论及其在听力教学中的作用探讨了图式理论在听力教学中的具体运用。关键词:图式听力教学存储中图分类号:G633.41文献标识码:C文章编号:1672-1578(20
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大学翻译教学中图式理论的运用论文大学翻译教学中图式理论的运用论文作为认知语言的重要内容,图式理论是现代认知语言学中的研究热点,它认为,人们对信息的表达是依赖于人们头脑中已经存在的图式,输入的信息只有与头脑中的图式相吻合,才能够实现图式的激活,并达到理解的效果。当前,在高校翻译教学中应用图式理论已经得到了人们的广泛关注,但是在高校翻译教学中图式理论的应用还比较少,因此需要对图式理论在翻译教学中的应用进行科学的研究。一、图式理论与翻译过程最初的图式理论是心理学中的一种概念,是心理学家Kant提出的,Barle
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大学翻译教学中图式理论的运用论文一、图式理论与翻译过程最初的图式理论是心理学中的一种概念,是心理学家Kant提出的,Barlett将图式理论应用于心理学[1].随着研究的逐渐深入,图式理论逐渐进入到了语言学家的研究中。图式是人们将过去的知识与经验储存于头脑中,是一种比较系统的知识体系,认知是以图式为基础的,知识在大脑中形成,并且对获得的信息进行重新的组织与理解,当新知识输入时,需要将新知识与已有的知识进行有机的结合。图式可以分为语言、内容以及形式图式三种。人类文化活动中,翻译是十分重要的一项内容,是不同文
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