课件-全国-2012_《优化课堂》2012年九年级语文上册 第四单元课件（打包4套） 新人教版.rar

第四单元1．字音字形3．文体知识4．文意感知本文是一篇有关________问题的议论文，由一道选择题入手，阐述了__________________________，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人。号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断追求，成为富有创造性的人。全文思路清晰，层层深入。采用事实论证，具有很强的说服力。要点2(2)举例论证：在论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点时，列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术的事例及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例，这两个事例都是从自然科学方面设例，事例典型，具有代表性。议论文阅读之三：分析论证思路方式”。②并列式结构方式。围绕中心论点，从不同角度进行论证，分成若干分论点，几个分论点形成并列关系，共同论证中心论点。③递进式结构方式。在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。④对比式结构方式。就是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的结构方式。这种结构能形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。此外还要对议论语言的逻辑性有所认识。(2010年广东省卷)阅读下文，完成后面的题。《③这怎么解释呢？究竟谁是谁非呢？⑥根据我个人几十年来的体会，除了下围棋、象棋等等以外，多思有时候能使人昏昏，容易误事。平常骂人说是“不肖子孙”，意思是与先人的行动不一样的人。我是季文子的最“肖”子孙。我平常做事不但三思，而且超过三思，是否达到了人们要求诸葛恪做的“十思”，没做统计，不敢乱说。反正是思过来，思过去，越思越糊涂，终而至于头昏昏然，而仍不见行动，不敢行动。我这样一个过于细心的人，有时会误大事的。我觉得，碰到一件事，决不能不思而行，鲁莽行动。记得当年在德国时，法西斯统治正如火如荼。一些盲目崇拜希特勒的人，常常使用一个词儿Darauf-galngertum，意思是“说干就干，不必思考”。这是法西斯的做法，我们必须坚决扬弃。遇事必须深思熟虑。先考虑可行性，考虑的方面越广越好。然后再考虑不可行性，也是考虑的方面越广越好。正反两面仔细考虑完以后，就必须加以比较，做出决定，立即行动。如果你考虑正面，又考虑反面之后，再回头来考虑正面，又再考虑反面，那么，如此循环往复，终无宁日，最终成为考虑的巨人，行动的侏儒。1．简述第⑥段的论证思路。(必做题)3．有人这样评价本文：(1)本文立论有依有据，令人信服；(2)本文阐述道理亲切平和。请你选择其中一种，说说作者是怎样论述才达到这样的效果的。14应有格物致知精神1．字音字形袖手旁观3．助学背囊(2)文章感知(2011年广东深圳卷)请按要求作文。题目：给自己一些________________一是解读题旨意为先。“给自己”与“给我”有所不同，前者是自己给自己，后者则是别人给“我”，命题者匠心独运地锁定考生自己的真实生活，使考生反思自己的心灵世界。此题无导语，补题范围广，利于调动独特的生活情愫。如赞美、掌声、祝福、退路、宁静、潇洒的笑容、亮丽的感动、幸福的颜色……三是打造亮点显新奇。凤头小巧灵动，如景色渲染、哲思小语、比喻铺排、声音突现等；引用贴切自然，古诗句曲径通幽，韵味悠长；场面描写如见其人，如闻其声，生动可感，个性鲜明，妙趣横生……无论是语言或形象，还是情节或布局，都要考虑浓淡相宜，倾力打造令人耳目一新的亮点。15短文两篇1．字音字形2．词语积累3．文意感知(2)《不求甚解》4．《谈读书》的技法归纳(2010年山东济南卷)请以“几分________在心头”为题写一篇文章。横线处自填词语，如感动、忧伤、高兴、苦闷、羞涩……【思路点拨】这道半命题作文，从大的角度看，没有任何审题障碍；但从细微处来看，“几分”表示程度深，所选材料要典型，“在心头”再现的是某种意念或心灵独白，这就要求有必要的议论。写好这篇作文，需注意以下三个方面：1．补题出彩，点亮眼睛。“题好一半文”，标题是文章的眼睛。靓丽的文题能迅速吸引阅卷老师的目光。题目的提示已经罗列了一些词语，但如果随便选一个，“撞车”的机会就比较多。为避免雷同，可以选“欣赏”、“温馨”、“无邪”、“怜爱”等，让人倍感新奇，有吸引力。2．选材出彩，凸显主题。考生可以选择身边的人来写，如爸爸、妈妈、朋友、老师等；也可以选择自己所了解的群体形象，如老师、解放军、清洁工人等值得赞颂的人；还可以选择熟悉的物：写自己身边的竹子、梧桐、小草等植物，写自己认识的蚂蚁、喜鹊、兔子等动物。这些人或物身上都有值得我们学习的闪光点，都有值得我们歌颂的情感出发点，所以选择他们都能使考生扣住题目尽情发挥。需要注意的是，人的事件或者物的品质都要尽量选择个性的、新鲜的角度，不要让自己的文字落入俗套。3．