课件-全国-2013_优化课堂九年级语文下册 第五单元课件（打包4套） 新人教版.rar

第五单元1．字音2．作家作品3．文意感知4．写作特色(2)严密的逻辑性。如墨子首先从道理上说服公输盘。攻城杀人是不义的行为，墨子以献金请公输盘助杀辱己之人，从而引出公输盘的话“吾义固不杀人”，以子之矛攻子之盾，指责公输盘的四个不义，指出其“义不杀少而杀众，不可谓知类”。弓弩齐发，步步进逼，使公输盘退无余地，理亏而折服。这是止楚攻宋的第一步。第二步是以楚王攻宋如弃贵偷贱的荒谬之举，来说服楚王。巧设三个生动的比喻、三层鲜明的对比，使楚王不得不称“善”。第三步则是在义胜理足的基础上以实力战胜公输盘，以智慧揭露公输盘“吾知所以距子”的阴谋诡计，正告楚王宋国早有防御，迫使楚王放弃攻宋的计划。文章充分表现了墨子的勇敢和反攻伐的精神。(3)巧用比喻、排比。如用“文轩”比喻楚国的地域辽阔富饶，用“敝舆”比喻宋国土地的狭小贫瘠，用“粱肉”和“锦绣”比喻楚国的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋国的贫穷，使人清楚地看到楚王攻宋的本质——扩张领土的野心，发人深省，很有说服力。此外，还运用了排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如墨子与公输盘的第一轮辩论中，连续用了五个“……不可谓……”，在语势上如连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行了斥责，令其难以招架，无可推脱。18《孟子》两章1．字音2．作家作品3．文意感知(1)《得道多助，失道寡助》4．写作特色(2)两则短文都用了类比论证的手法：《得道多助，失道寡助》以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；《生于忧患，死于安乐》则从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推导出论点。19鱼我所欲也1．字音3．写作特色(2)善用比喻和举例论证的手法，富于说服力。如文章一开始便以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”，自然引出文章的题旨“舍生取义”，这种以一般的生活经验作比喻进行论证的方法，能把抽象而深刻的道理说得十分浅显明白且生动形象，引人入胜。(4)语句流畅，气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是常使用排比句式。如第2段中连用三组排比句，对不辨礼义而贪求富贵的行为加以批判，语言极为流畅，气势也很充沛。20《庄子》故事两则1．字音2．作家作品3．文意感知(2)《庄子与惠子游于濠梁》4．写作特色(1)《惠子相梁》①故事富有趣味性。②情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。③人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。记叙文写作突破五：记叙文结尾六法已结束，本可让人寻味，但作者仍不放心，偏要啰唆几句，把无需交代的人物或事情一一交代，把本可悟出的含意一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场和态度，大喊与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，使结尾与文章的主题相冲突。示例：2．点题法我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由3．升华主题法4．韵味无穷法力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何？他倒下了。在他前后，是一片苍苍茫茫的大地……示例二：请以“鼓励”为题，运用本结尾法，写一段结尾。5．诙谐幽默法示例：请以“衣冠”为题，运用本结尾法，写一段结尾。6．劝诫号召法示例二：