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孙鸿快速阅读本剧,感知课文大意《枣儿》是一个话剧小品。全剧围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。细读课文,思考问题延伸拓展,深化认识课堂小结人物形象分析人物形象分析“枣儿”在剧中起什么作用?细读课文,探究下面的问题枣儿目标和重点剧情概要给生词注音,或根据拼音写词。蓦()然掸()灰尘húlún()咀嚼()翘()首远望chóuchú()解释词语喃喃自语:津津有味:喜出望外:开怀大笑:心事重重:垂头丧气:蓦然:囫囵:踌躇:翘首:分角色朗读(表演)课文:结构分析提问:老人有几次回忆起儿子小时候的事?这些事表现了老人对儿子什么样的感情?这个童谣在文中共出现过()次,分别是在()和(),这两次的作用分别有什么不同?老人对男孩是什么态度?你是从剧中哪些地方看出来的?这反映出老人什么心态?是老一辈农民具有普遍意义的老一代的长者满怀亲情,富有爱心,关爱已成年的下一代,疼爱年幼的新一代念旧又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落新生的一代:思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱读完全文,你认为“枣儿”具有怎样的象征意义?分析下列几句台词中的象征意义1.老人甜是甜,不中看,谁要啊。以“枣儿”为剧情发展的线索。大红枣儿甜又香枣儿枣儿枣儿枣儿枣儿知识与能力目标:1、了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。过程与方法目标:1、引导学生掌握剧本欣赏的方法。2、充分发挥学生主体想象在剧本欣赏中的作用。1、重点理解全剧所运用的象征艺术表现手法。2、领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。3、理解剧中老人和男孩的思想情感。孙鸿,靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期,获“99中国曹禺戏剧奖-小品小戏奖”一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念、生活方式面临着严重的考验。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。蓦然()翘首()掸灰尘()踌躇()咀嚼()囫囵()以『枣』为线索枣儿1、老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事,枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子,闹灾荒时靠枣儿活命的故事。2、老人对男孩的态度如何?老人请小孩吃枣3、“枣儿”在剧中起的什么作用?1、怎样认识剧本的人物形象?农村的留守老人老人:是老一辈的农民形象。他一生劳作,不离乡土,如今年迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象。男孩:年幼的新生一代的形象。他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性,显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。农村的留守儿童老人的儿子(枣儿):不再像老一辈那样,终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界。结尾用这首童谣,但情境有所变化,由幕后换为前台,由哼唱变成呼喊。由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”,既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思想感情。3、怎样理解剧中的象征手法?4、分析下列几句台词中的象征意义。“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵,它是现代生活的象征。男孩:迷路了吧?不会的。这棵枣树好大好大,会老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见?在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,但更主要的是传统生活的象征,是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征,借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。2、下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是()风雨袭来我可早躲在了屋里小枣树东摇西摆仿佛连根拔常在枝头嬉戏的雀儿也藏在了屋檐下树枝上乱做一团青青的枣儿打起了群架叶儿也趁机作乱它们就开始相互怨恨有些枣儿身不由己有些枣儿有些不幸就掉在了地上直到雨过天晴我才知道损失惨重数不过来的落叶夭折的青枣儿还没成熟就完结了生命当一切又回归平常我抬头看那枝头的枣儿它们依旧在枣叶下秘密地生长我突然想起那些被抛弃的生命从此抱着青青的身子再也不能成熟在它们亲人的梦中就只有它们青春的模样1、有人说本剧的思想内涵提出了以下看法,你认为有道理吗?试作评论:(1)反映了现代化进程中,青壮年离开乡土,老人孩子留守家园的农村状况;(2)反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。一、1、老人有三次回忆起儿子小时候的事:第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”,并说出“枣儿”一名的来历。第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿,撒尿都不知道,竟尿了老人一脖子。老人不但不嫌脏,还感到全身痒丝