四年级语文上册《语文园地三》教案.docx

四年级语文上册《语文园地三》教案人教版四年级语文上册《语文园地三》教案（通用10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的人教版四年级语文上册《语文园地三》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级语文上册《语文园地三》教案1教学目标日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学过程日积月累，展示台一、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听──1、配乐朗诵《雨中的树林》。2、喜欢这首。3、用心、用情的朗读。4、指名朗读──点评──再读。5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的.树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。【学法指导】鼓励学生大胆想象，感悟童话的语言之美。二、展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。四年级语文上册《语文园地三》教案2教学目标1、了解诗歌，感受诗歌的魅力，编小诗集和举办诗歌朗诵会。2、了解诗人及其风格，并认识“屈、渊”等10个生字。3、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。4、了解关于颜色的句子，并仿写。5、积累关于诗的句子。教学重点1、了解诗歌，感受诗歌的魅力。2、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。3、了解关于颜色的句子，并仿写。4、积累关于诗的句子。教学难点1、合作编小诗集。2、了解诗人及其风格。课前准备多媒体课件课时安排2课时。教学过程第一课时一、激情导入。同学们，中国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。让我们一起轻叩诗歌的大门，去品读吧！1、回忆学过的古代诗歌，了解其内容，感受其情感。2、朗读本单元现代诗歌，体会其与古诗的不同，感受他们的魅力所在。二、合作编诗。1、教师出示不同句子，学生分小组，每组选择一组句子，组内每人仿写一句。如：妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高。妈妈是________，我是________，________我________，让我________。小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍作修改，起名字，形成一首小诗。2、小组合作把编写好的诗歌用更加形象的方法展示：配图、书法，加封面。3、讨论如何编写一首小诗？确定编写的内容：确定小诗要描绘的事物，确定主题。编排角度：可从诗人、内容、形式等考虑。小诗形成：起名字，配图或书法等让诗歌更形象。三、诗歌朗诵比赛。1、把小诗收集，集体讨论朗诵过程：选定主持人——确定小诗顺序——汇报朗诵形式2、朗诵诗歌。第二课时一、交流平台。回顾本单元诗歌，体会诗歌的语言特点。1．诗歌读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。2．诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。3．很多诗歌包含着真挚的情感。教师小结：诗歌是用高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。二、识字加油站。1．小组合作：（1）借助工具书，识字，认识诗人的名字。（2）介绍诗人：小组内集体讨论对于诗人的了解，互相补充，并记录。（3）把不了解的诗人记录汇报。2．汇报：（1）学生认读生字。（2）小组汇报诗人情况，教师补充。三、词句段运用。1．读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。（2）白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。（3）那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！教师小结：这几句话都是描写事物颜色的句子。第一句话是描写白桦树的颜色的。银霜指的是白桦树白的像涂了银霜。第二句话是写白雾的白中透着天空的淡蓝和青苍的颜色。第三句话是写草滩的绿、菜花的黄及湖水的蓝的。其他描写颜色的`句子：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。在灿灿的金晖