《示儿》教学设计.docx

《示儿》教学设计《示儿》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《示儿》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《示儿》教学设计1教学理念：让诗的教学充满诗意，焕发魅力；让课堂语言与思维齐飞，激情与智慧共舞，《示儿》教学设想。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。3.背诵并默写全诗。重难点：感悟作者崇高的爱国思想。教学准备：多媒体课件教学流程设想：（一）激趣：你最敬佩的诗人是谁？简单说说原因，小学五年级语文教案《《示儿》教学设想》。（二）导入激疑：1.引出南宋诗人陆游，你们了解他吗？（交流搜集信息）2.小结交流情况。出示资料（陆游的生活的宋朝背景）历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期。1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后把国都开封都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。陆游就生活在战乱纷纷，国破家亡之中。在他年仅三岁的.时候，汴京就被金兵占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他亲自上战场参加抗金战斗，直到生命的最后一刻。今天我们一块来学习他临终时的绝笔诗——《示儿》，这首诗是他八十六岁高龄，重病在床、生命垂危的时候写给儿子的临终嘱咐。你想知道什么？(三)导读达标:1.初读感知(1)配乐诗朗诵：死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。(2)自由读《示儿》教学设计2教学要求：1、了解示儿的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。2、理解诗句，了解内容。3、有感情地朗读这首诗，并进行背诵和默写。4、感悟诗的.特点，如感情丰富，语言简炼，讲究节奏和韵律等。教学重点：理解诗句，体会感情。教学难点：对作者所处时代背景的了解和认识。教学准备：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗《满江红》一诗及译文教学过程：一、温故而知新，背诵学过的古诗词，创设学习情境。二、开展文学常识竞赛，了解作者概况及时代背景。三、学习新诗《示儿》1、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，请同学自由读一读，说说是什么意思。2、指导有感情地朗读这首诗。3、教师导语过渡，出示《示儿》4、自己读一读这首诗，把它读正确，读熟练。5、结合注释和自己查阅的资料说一说这首诗讲的是什么意思。6、学生逐句理解体会，教师指导朗读。7、引导学生深入思考：既然是“万事空”，为什么临死还要叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”？8、读课外短文《示儿》。9、有感情地朗读全诗并背诵。10、练习在综合本上写一写。11、在听写本上默写，同位互相检查，统计全对人数。四、课外延伸朗读岳飞的《满江红》五、布置作业1、赏读另外一首陆游的爱国诗，和同学谈谈自己的感受。2、学习歌曲《满江红》。《示儿》教学设计3一、教学内容：教科版第五册35页。二、教材和学情分析：《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。三年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的'基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。唯如此，学生的语文素养才能实现提升。三、教学目标：知识与技能：了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。过程与方法：能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。情感态度与价值观：体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育四、教学准备：教师准备：多媒体课件、感情低沉的音乐五、教学过程：《示儿》教学设计课前口语训练，《满江红》导入该课。师：1、自由朗读《示儿》把诗读顺口。2、借助下面的注释来理解诗句所要表达的含义，再来练读。3、教师范读，从老师的朗读中，你感受到了什么？4、出示《示儿》视频。5、按老师划分节奏练读。6、找生读，齐读，（适当评价）7、师生合作读。师：用一个字来形容、来表达你读完《示儿》这首诗后的感受、感觉和情绪，你会选哪个字？师：作者“悲”的是什么？“悲”从何来?师：你怎么理解“万事空”？师：那人死有哪些都成空了？那怎样才能把这句读好呢，我们应该抓住哪个字来读？你从中读出什么？师：介绍战乱是背景。指导读好“悲”和“不见”两字。师：想象，你就是陆游，眼前出现了怎样的画面？说说你仿佛看到了什么？出示《秋夜出篱门迎凉有感》师：