试题-湖北-2016_湖北省武汉市黄陂区部分学校2015-2016学年七年级语文5月月考试题 鄂教版.doc

1湖北省武汉市黄陂区部分学校2015-2016学年七年级语文5月月考试题时间：150分钟满分：120分第Ⅰ卷（选择题，共30分）一、（共12分，每小题3分）1．下面各组词语中加点字的读音或书写有误的―组是（）A．仄歪臊子(sào)人声鼎沸揸开(zhā)B．酌油赫然(hè)慷慨淋漓跳踉（liáng）C．弥高眼棱(líng)励尽心血熹微(xī)D.拘谨家圃(pǔ）销声匿迹寒噤(jìn)2.依次填入下列横线处的词，恰当的一项是（）窗体顶端如果不是秋风将种子吹下茎秆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗?是秋风，把种子介绍给根须，使它找到了______生命的母体；是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个______春天的温床；是秋风，把果实领进了一个温暖的家，使它______了生命的胚胎。窗体顶端A．延伸萌生保持B．延续萌动保持C．延续萌生保存D．延伸萌动保存3.下列句子有语病的一项是（）A.我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。B.政府只有坚持改善民生，才能赢得广大群众的信任和支持。C.家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功与否。D.实验中学积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。4．下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A.纪念建党80周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。B.著名水稻专家袁隆平认为：成功=知识＋汗水＋灵感＋机遇。C.谈到怎样教育青少年一代？这位教育家有独到的见解。D.创造，是人类智慧高度发展结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。二、（共9分，每小题3分）阅读下面的文章，完成5--7题。“语文”在不同时代中的流变1904年，遵照清政府《奏定中学堂章程》，独立设科的“语文”含“古今文学流别、文风盛衰要略”，更要注重“文义”“文法”及“作文”，还要修习楷书、行书、小篆，语文教育的形态一开始就有点简装版“国学”的味道。此时“语文”能在晚清“废虚文兴实学”的大背景里颇为诡异地升帐登场，是“醉心欧化”“全盘西化”的一个结果。“五四”时期改“国文”为“国语”时的“语文”，与民族国家建立有关。当时的课程标准既包含了在语文教学中求得民族认同、开启民智的需要，也包含了新文学起步之初对自身发展的要求。这时的中学教科书，流行采取社会问题设置单元。“读经”已经废除，语文教学则凭借新“经”出现以让学生赶上前行的时代。这种“语文”理念在宏大的叙事氛围中承载了太多的“非语文”因素，而同样不可忽视的语言训练并未得到科学的体现。国人以学说为高、以求道为能，以工艺为末技的思想，造成语文课程不断与经学、与政治争地位，语文课倒向知识权力的现象屡见不鲜。专重思想一面，忽略技术训练，使一般学生了解和运用文学的能力没得到适量发展，未免失掉了平衡。建国初期，曾把“语文”分为汉语和文学两门独立学科。语言学和文学性质不同，前者是一门科学，后者是一门艺术。可惜的是，文学课被讲成繁琐的文学知识课、模式化的文学分析课。汉语课同样存在问题，教学语法体系固然完备，却忽略了学生“能力养成”。文学课和汉语课也没能结合起来。也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了。的确，有些“美文”不用分析结构、语法，背诵下来就行，学生可以从吟咏中体会无言的美，文学教育的真谛就在于此。不过需要注意，和“外语教学”相对应的词，除了“文学教学”，还有“母语教学”。这就是语文课不可或缺的识字缀文【注】、运用语言等技能性训练。毕竟文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文“人文性”所决定的任务，而语文教育的任务主要是由语文的“工具性”决定。一个民族需要文学，也需要文学教育，面对当下中学语文“文学性失落”的弊病，应当如何解决?在语文新课标中，语文课程的基本特点被界定为工具性与人文性的统一。【注释】缀文：写文章，作文。5．下列对1904年清朝时期“语文”的理解，不正确的一项是（）A．清政府颁布了《奏定中学堂章程》，从此独立开设“语文”这一门学科。B．“语文”学习内容是古今文学流别、文风盛衰要略，文义、文法及作文。C．自“语文”成为独立学科以来，语文教育的形态就有点像简装版“国学”。D．在晚清“废虚文兴实学”大背景下出现的“语文”，是崇洋媚外的结果。6．下列对“五四”时期“语文”的理解，不正确的一项是（）A．正因为民族国家建立，“五四”时期将“国文”改为了“国语”。B．“五四”时期的中学语文教科书，时兴用社会问题来设置单元。C．语文教学废旧立新，虽然具有时代气息，但却忽视了语言训练。D．语文表现出思想与技术训练的不平衡，未使学生获得能力发展。7．下列对建国后“语文”的理解，不正确的一项是（）A．建国初，以语言学和文学的性质不同为依据，将语文分为汉语和文学两门独立学科，但这两门