2019-2020学年统编版高中语文必修上册教学课件:第五单元 整本书阅读 乡土中国.ppt
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第五单元
第五单元-整本书阅读《乡土中国》作业(含答案)统编版高中语文必修上册.docx
第五单元整本书阅读《乡土中国》作业(含答案)统编版高中语文必修上册《乡土中国》作业一、小阅读-课内1.下列表述不能体现“差序格局"的一项是()A.穷在闹市无人问,富在深山有远亲。B.为政以德,譬如北辰,居其所,而众星拱之。C.风能进,雨能进,国王不能进。D.父为子隐,子为父隐,直在其中矣。2.下列对《乡土中国》的相关内容的理解不正确的一项是()A.《项脊轩志)中归有光说,他日常接触的老是那些人,所以,“久之,能以足音辨人”,这说明乡土社会是一个“熟悉"的社会,是“面对面的社群”。B.《镜花缘》里描绘的君子
第五单元《乡土中国》整本书阅读导读2023-2024学年统编版高中语文必修.pdf
《乡土中国》导读一、导读:《乡土中国》是由14篇文章构成的“论文集”。从内容上看,它是一部社会学专著;从文体上看,费孝通显示自称《乡土中国》中的文章是“杂话”。“杂话”之“杂”体现在三个方面:一是材料内容丰富,形式多样,有自身经历,有故事传说,有访谈对话,有经典文献,有文艺作品。二是概念繁多,“乡土社会”“礼俗社会”“法理社会”“法治”“礼治”“横暴权力”“教化权力”“同意权力”“时势权力”“社会继替”“社会变迁”。三是体系复杂,一方面是由各篇主要内容构成的“乡土中国”理论体系;一方面是隐藏在各篇之中的社
整本书阅读《乡土中国》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册2.pdf
教学《乡土中国》整本书阅读课型新授课课题高一学生尚未成长为成熟的读者,更多地习惯从情节上获得感性认知经验,整体把握整本书的能力不强,逻辑思维的能力缺少训练,语言理解的能力也有待加强。费孝通的《乡土中国》篇幅较长,且学术性强,对学生的逻辑思辨能力要求较高。加之作者所处年代与学生生活的当下有一定的时间距离,学生此前几乎没有阅读学术类作品的经验,又对其缺乏阅读兴趣。因此,阅读这部著作有一定的难度。不同学情于一般的阅读活动,整本书阅读必须是整体的、思辨的,是发展学生思维品质、提分析高人文素养的必由之路。此前,各班
统编版高中语文必修上册第五单元 整本书阅读《乡土中国》测试卷(含答案).pdf
统编版高中语文必修上册第五单元整本书阅读《乡土中国》测试卷(一)阅读下面的文字,完成12~16题。(14分)材料一:乡下人在城里人眼睛里是“愚”的。我们当然记得不少提倡乡村工作的朋友们,把愚和病贫联结起来去作为中国乡村的症候。关于病和贫我们似乎还有客观的标准可说,但是说乡下人“愚”,却是凭什么呢?乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭,慌了手脚,东避也不是,西躲又不是,司机拉住闸车,在玻璃窗里,探出半个头,向着那土老头儿,啐了一口:“笨蛋!”——如果这是愚,真冤枉了他们。我曾带了学生下乡,田里长着包谷,有