素材-全国-2006_物理教学中学生创新能力的培养.rar

用心爱心专心118号编辑-2-物理教学中学生创新能力的培养在中学物理教学中，发展学生智力，培养学生的能力是全面推行素质教育的需要，而素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创新能力.作为基础教育的学科--物理，在教学过程中要从多方面培养学生的创新精神和创新能力。通常说的"新"大多在两个方面理解其意义：一是"前无古人"的方面，亦即首创性的事物谓之新，其参照多为人类历史，因而这种"新"只有极少数人可以涉及。二是"概念不大"的方面，就是在特定的群众中鲜见的，同样具有"新"意。了解了新的意义，再谈谈创新。从本质上看，创新就是发现事物的"新"关系，并按新关系形成新作品（精神的和物质的）。明确了创新的实质，再看"创新精神"。精神的基本内容包括发现与新关系相关的学生动机因素和情感因素以及智慧因素。在前者的基础上我们可以得知"创新能力"是指发现"新关系"的本领，但是通常情况下，人们看中的是创新的社会价值和经济价值以及发展价值，得其之一者即可，三者兼及尤佳。凡学生别出心裁地解决一道题或看得出某个结论采用了与众不同的方法，虽无明显的社会效益和经济效益，却锻炼了心智，甚是宝贵的；而发现新关系又需要相应的条件和环境，否则，创新能力再强的人也会空怀壮志。要培养学生的创新精神与创新能力，要求我们教师具有较高的素质。二十一世纪物理教育需要下列素质的物理教师：①具有良好的职业道德水平；②具有广博的物理专业知识和较强的学习和接受新事物的能力；③具有探索研究现代物理教育理论，把握教学规律的能力；④具有较强的物理教学能力和较高教学艺术；⑤具有较熟练的实验操作和实验改进能力；⑥具有良好的心理素质和自我调节、完善的能力及不断进行教育研究的能力。这就是我们在物理教学中要培养有较强创新精神和创新能力的高素质学生，我们的教师首先要具备高素质。在物理教学中培养学生的创新精神是发展创新能力的重要保证。学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造力，才能不仅将知识学牢、学活，而且将其转化为能力。中学物理教师在物理教学过程中要善于发现和培养学生的创新精神和创新能力，引导学生创造性的学习。具体做法如下：1．培养观察能力，发展好奇心观察是人们全面、深入、正确地认识事物的一种过程，是学生认识世界，增长知识的主要途径。在实验的过程中，培养学生的观察能力，发展学生的好奇心是最佳途径。学生看实验现象，分析过程，他们分析题目的物理、物理情景的能力会迅速提高。我们物理教师就要善于引导和启发学生从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西。敏锐的、精细的观察力是发明创造的基点。培养学生的观察力，首先要有明确的观察目的和科学态度；其次要教给学生观察的方法，引导学生根据不同的观察目的和任务选择不同的方式、方法和顺序去观察。与此同时，还应教给学生做观察记录和分析整理观察材料的方法。2．鼓励学生标新立异标新立异就是强调别致新颖、推陈出新。为了培养学生的创新意识，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素并及时以鼓励。提怪问的学生，我们不要轻易地否定，而要善于发现他们思想的闪光点。要采取多种方法训练学生的思维能力，如习题教学中的一题多变、一题多解、一题多问、多题一解，假设法、整体法、等效法、难题巧解均可锻炼学生的思维能力，这样有利于培养学生创造性的解题能力，有利于培养学生的创新精神与创新能力。3．培养学生质疑习惯，教给学生逆向思维学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，通过探索发现真理。爱因斯坦说过这样的话："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"质疑就是要善于寻找事物产生的原因。物理教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要部分。一是要求学生去预习教学内容，进行独立思考，发现疑难。二是设计有针对性与启发性的问题，启发学生思考讨论，逐步解疑。三是鼓励学生积极争论。四是鼓励学生向老师质疑。五是组织学生相互批改作业，评阅试卷。六是找出成功与失败的原因。在教学中还要应用教材中的物理史实对学生进行逆向思维的培养。如磁生电，电生磁；光的波粒二象性等等都是逆向思维的结果，借助这些材料进行创新能力的培养也具有重要作用。总之，在物理教学中不仅要重视知识的传授，更要重视学习方法的培养，尤其要重视创新能力的培养。只有这样，才抓住了素质教育的核心，才能提高质量，才能适应"3+X"的高考模式，才能培养出大批高素质的人才。