素材-全国-2006_浅析物理教学中学生创新能力的培养.rar

用心爱心专心118号编辑-4-浅析物理教学中学生创新能力的培养引言当今世界,科学技术日新月异,知识经济初见端倪,国际竞争日趋激烈。随着中国"入世"，中国经济与世界经济接轨越来越近，教育与世界的接轨也越来越受到有识之士的关注。世纪之交，党中央，国务院召开了改革开放以来第三次教育工作会议，做出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，《决定》中明确了对中学生实施素质教育的必要性，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的创新精神和实践能力。创新是一个国家进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是以培养人的创新意识，创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育的提出，一方面是时代发展的需要，另一方面是由教育的本质来决定的。传统的教育是那种单向说教的灌输教育，过分强调了教师的中心地位，在教学中忽视了受教育者-学生的个性和心理发展，降低了受教育者在教学中的地位，窒息了他们的创造性，影响了他们特长的发挥和培养。古语云："授之以鱼，不如授之以渔"。带着知识走向学生，不过是"授之以鱼"；带着学生走向知识，才是"授之以渔"。在教学中贵在寓方法指导于知识传授之中，教师应该是学生成长的引导者,学生发展的引路人，而学生才是成长的主人，发展的主体。素质教育赋予中学物理教学的任务是：不仅使学生学到相应的物理知识、物理方法和物理思想，更需要的是培养学生科学的态度、求实的品质、创新的思想和开拓进取的能力。作为中学物理教师，如何适应时代的需要，积极推进素质教育，培养学生的创新能力，便成为亟待解决的问题。问题的研究实施素质教育的一个关键问题是如何根据创新教育的特点，结合各学科自己的特点，制定适合于各学科所着重培养诸方面创新能力的相应的教育方法。作为高中物理教师来说，关键是如何在物理教学的各种课型、各个环节中充分发挥教师的主导作用，打破传统的固定的教学模式，寻求实施创新教育的有效途径和策略,创造良好的创新教育环境，有机的将知识、方法、能力、世界观融为一体，使学生在学习物理知识的过程中学会生存的能力、创新思维的能力，从根本上提高学生的素质。一、激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识就必须培养学生的学习和探究兴趣，物理学家爱因斯坦说过："对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。"没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。唯有学生爱上物理，对物理知识发生兴趣时，才会有积极持久的求学劲头。也唯有这样，学生的创新意识才会萌芽，才会具有一种在科学道路上勇攀高峰的信念。培养学生的探究兴趣，可作以下几方面的尝试：1、精心创设物理情景，激发学生的学习兴趣物理学是一门以实验为基础的学科,人类的物理知识来源于实践,特别是科学实验的实践。很多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。学生的科学素养和科学的品质就是在科学活动的实践中不断培养和提高的。物理教学中认真做好一系列有效的实验,点拨学生的思维,使学生的思维处于激励状态,可以把学生的智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考,促进学生思维的活化。因此，教学中教师一定要很好地利用各种教具充分发挥物理实验的功能：用现象清楚，效果明显的演示实验，创设有声有色的，形象直观的情景；用师生密切配合，共同参与的分组实验，创设生动活泼，热烈讨论的情景；用鼓励和激发学生开展课外小制作，小发明的活动，创设理论联系实际，巧用物理知识的情景，从而促使学生触景生情、触类旁通，提高能力。苏霍姆林斯基曾指出："很多聪明的、天赋很好的学生，只有他们的手和手指尖接触到创造性的劳动时，他们对知识的兴趣才会觉醒起来。"随着学生学习的不断深入，教师应给学生提供大量自我发挥、自我表现的动手机会，注意引导学生借助实验处理一些较抽象、较复杂、易混淆的物理问题，让学生在"动"字上见物思理，动中有思，思中有动，动思结合，激励学生对物理的情感体验，从中有效地提高学生的素质。2、不断改进教学方法，培养学生学习物理的兴趣富有情趣，幽默，诱导的教学方法是培养物理学习兴趣的有效途径。这就要求教师采用启发式进行教学，将死的知识讲活，对枯燥无味的内容进行丰富的语言加工，将抽象的物理概念用生动形象的实例进行类比，这样，学生们自然会爱上物理。3、以物理知识的重要作用和物理学家们的成长历程、卓越贡献为素材，促进学生物理情感和学习兴趣的自我激发物理知识有广泛的应用性，他对科学技术的发展产生了巨大的推动作用。在人类认识自然、改造自然的过程中，处处展现出物理知识的神奇力量。物理学史记载了人类前仆后继揭开千古之谜的史实，有很多激动人心的故事。这是一笔对激发学科情感、训练科学方法、锤炼毅力，激励人格有着丰富而又重要的教育资源，运用得当，对教育学生成才会有相当价值。物理教学过程中，教师