《报酬》教学设计.docx

《报酬》教学设计《报酬》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《报酬》教学设计，希望能够帮助到大家。《报酬》教学设计1教学内容：报酬教学目的：1、体会书记是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。3、读懂课文内容。教学重点：体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。课时：2课时一、直接导入：二、学文1、自由读书，找到什么是最高报酬？2、围绕“最高报酬”质疑。3、学第一自然段体会：不是说……就是说……甚至……有感情朗读。4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的学习抓住关键词语进行学习、体会。ɑ“他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”“这些还只是……第二遍的书”抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”抓住“打量许久沉思”体会巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的.良苦用心小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”通宵，一整夜“一星期后……一本好书。”体会激动微笑笑什么？6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？___________时，我在读书。___________时，我在读书。7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？8、齐读“35年后的今天……”板书设计（最高）报酬让我读书（改变命运）《报酬》教学设计2教学目的：1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。教学重点：体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。教学过程：一、直接导入：这节课我们继续学习《报酬》一课，通过上节课的学习，你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗？二、学文感悟：1、自由读书，找到什么是最高报酬？2、围绕“最高报酬”质疑。3、学第一自然段思考：巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处？体会：不是说……就是说……甚至……试着用它说一句话。想一想，此时“我”是什么感受？有感情朗读。4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的学习抓住关键词语进行学习、体会。ɑ“他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”“这些还只是……第二遍的书”抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多说一说,巴罗先生给你怎样的印象?体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”抓住“打量许久沉思”体会巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？这时“我”又有什么感受？学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。练习分角色朗读课文.5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”说一说你对通宵的理解“一星期后……一本好书。”体会激动“我”激动的`是什么”?6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？___________时，我在读书。___________时，我在读书。7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？说说自己的理解.8、齐读“35年后的今天……”如果你就是作者，你想对巴罗先生说些什么？三、拓展练习：同学们都是爱读书的孩子，谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书，讲清理由。