2007期中文答案.doc
高三数学文科答案第页·共NUMPAGES5页2007～2008学年第一学期高三期中调研测试文科数学参考答案及评分标准一、填空题（5分×11＝55分）1．2．{(1,1),(－2,4)}3．－24．5．276．M<P<N7．8．必要不充分9．10.11.二、选择题（5分×4＝20分）12.C13.C14.A15.A三、解答题（85分）16．(14分)(1)………………………5分(2)3＝2＋1＝………………………9分因为上是增函数，所以………………………13分即x的取值范围是………………………14分1
2024-09-20
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《半月谈》2009年第17期国内外大事及小.doc
《半月谈》2009年第17期国内外大事及小测验胡锦涛总书记在新疆考察工作并发表重要讲话8月22日至25日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛到阿克苏、昌吉、克拉玛依、石河子、乌鲁木齐等地考察新疆经济社会发展情况。25日，胡锦涛出席了新疆维吾尔自治区干部大会并发表重要讲话强调，要深刻认识新中国成立以来特别是改革开放以来新疆发生的沧桑巨变，倍加珍惜来之不易的大好局面，紧紧抓住国家深入实施西部大开发战略的宝贵机遇，坚持一手抓改革发展一手抓闭结稳定，努力在中国特色社会主义道路上创造新疆更加美好的明天。国
2024-09-20
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1963年.doc
1963年试题一、元素周期表里第三周期第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类的主族元素是钠、镁、铝。1.把这三种金属的小块投入凉水里.描述能观察到的现象.反应的速度如何?钠:镁:铝:2.指出它们的氢氧化物的碱性强弱程度.3.从以上事实,具体地比较钠、镁、铝的性质;这些事实符合周期表里元素性质递变的什么规律?(第一题共14分)二、今有试验液体导电性的装置,如下图所示.1.先向烧杯里注入50毫升0.1克分子浓度的氢氧化钡溶液,接通电源.发生什么现象?(不必回答电极上的现象,下同.)为什么?2.然后逐滴加入50毫升0.2克分子浓度的硫
2024-09-20
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张舜民——《卖花声·题岳阳楼》【年代】：宋【作者】：张舜民——《卖花声·题岳阳楼》【内容】木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。【赏析】：此词作于元丰六年（1083）作者被贬往郴州，途经岳阳楼时。词中道出了谪贬失意的心情，是题咏岳阳楼的词中颇具代表性的一篇。全词沈郁悲壮，扣人心弦。上片起首二句，勾画出一幅洞庭叶落、水空迷濛的秋月景象，烘托了作者其时的悲凉心境。首句化用了屈原《九歌。湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木
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罗姆人罗姆人，为起源于印度北部，散居全世界的流浪民族。罗姆人与跟他们有密切关系的信德人又合称为吉卜赛人或吉普赛人。不过，大多数罗姆人都认为“吉卜赛人”这个名称有歧视意义，所以不使用。欧洲亦有许多国家称罗姆人为茨冈人。罗姆人以其神秘的形象着称，欧洲人曾认为罗姆人有先天的超自然能力（如算命等）。但罗姆人在历史上也遭受了歧视和迫害，纳粹德国曾将罗姆人和犹太人一样关进集中营进行屠杀，至今有许多人对罗姆人仍保有极其反面的印象，认为罗姆人是乞丐、小偷或者人贩子。历史罗姆人约于公元1000年离开印度，经阿富汗、波斯、亚
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伦敦塔1078年，威廉王在罗马人的城堡旧址上建起了怀特塔，这里虽然曾经是皇室的住所，最终却逐步演变为关押、拷问、处刑的监狱。伦敦塔上刻满了充满血腥的历史遗痕。日尔塔是伊丽莎白一世和托马斯莫尔曾被幽禁的地方。还有反叛者之门，囚犯们被船送到此地后便要向自由世界告别了。格林塔中仍保留着琼女士和安伯琳的受刑现场。幼主爱德华五世及胞弟惨遭暗杀的血塔也在这里。较为有趣的还有刻在博奇安普塔内壁上的字迹，从中您可以听到临死的囚犯们的心声。此外，在伦敦塔中，还有一处地方不能不去，这便是珍宝馆。其中藏有世界最大的一块钻石，称
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《六月我们看海去》 教 案.doc
《六月我们看海去》教案教学目标组织学生“理解”和“朗诵”作品，在理解和感受的基础之上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。组织学生“理解”和“朗诵”作品，使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。教学重点1.教学的重点是意义的构建和呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接间接的生活经验联系起来，对文本产生富有个人意义的理解并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。2.《六月，我们看海去》内在的情感旋律，把握诗作的内容加深理解，寻找传达诗作思想感情的声音形式。教学过程一、介绍作者和
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《六月我们看海去》 教 案.doc
《六月我们看海去》教案教学目标组织学生“理解”和“朗诵”作品，在理解和感受的基础之上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。组织学生“理解”和“朗诵”作品，使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。教学重点1.教学的重点是意义的构建和呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接间接的生活经验联系起来，对文本产生富有个人意义的理解并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。2.《六月，我们看海去》内在的情感旋律，把握诗作的内容加深理解，寻找传达诗作思想感情的声音形式。教学过程一、介绍作者和
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04我愿意是激流.doc
用心爱心专心116号编辑我愿意是激流裴多菲[自读导言]感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。[解说]裴多菲的这首诗写在诗人与尤丽亚热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。它不同于莎士比亚式的仰慕思念，也不同于舒婷式的比翼双飞，而是一种对爱的无私的奉献，这种感情对于中学生来说是一种崇高的精神熏陶，因此讨论感悟诗歌的主题和艺术美感是本课学习的重点。[自读程序]听朗诵录音或教师有感情地范读。[解说]教学中，教
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罗曼罗兰生平.doc
⑴罗曼?罗兰生平罗曼?罗兰（RomainRolland，1866.1.29—1944.12.30），法国小说家、剧作家和随笔作家。出生于法国中部高原上一个小市镇克拉姆西，母亲是一位深具音乐素养的女性。罗曼?罗兰的童年是沉闷忧郁的。故居面临运河，家中禁止孩子出去乱跑，除了上学，不许出门，他就常常俯身在矮墙上，长时间凝视运河上污浊停滞的水和航行缓慢的驳船。沉闷的生活使罗兰很早就向书本寻求乐趣。14岁时，他进入了巴黎圣路一中学理科班，1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，他顺利通过了中学教师就业考试，旋即去设
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