星光引路，教育家精神与我共成长--不负热爱，不辍耕耘.docx

星光引路，教育家精神与我共成长--不负热爱，不辍耕耘
鲁迅先生说"教育根植于爱，没有爱就没有教育"。陶行知先生毕生追求的教育真谛是"爱满天下"。我反复推敲，爱什么呢?我用多年的教学经历，总结出六个字，爱教，爱生，爱己。爱教，把教学当成热爱的事业，把孕育的每一堂课当成引以为傲的作品。爱那50张稚嫩的笑脸，爱那间教室里的琐碎繁杂，享受教与学的过程。诸葛亮在《出师表》中说:"臣本布衣，躬耕于南阳。"躬，本义是弯腰，是一种恭敬的虔诚的姿态。以弯腰的姿态去做事，便是一种全身投入、恭敬虔诚的姿态。曾国藩说:"天下事，在局外呐喊议论，总是无益，必须躬身入局，挺膺负责，方有成事之可冀。"所谓躬身入局，就是把自己当作最好的方法和途径，让自己始终站在教室里、钻入课程里、走进幼儿心里。耕，一种长期的坚定的行动。每一位幼儿，就是一粒种子。每一位老师，都是耕种的农民。种子的使命是生长，而农民的使命是促进生长，我们要像农民爱护自己的庄稼一样呵护幼儿，像耕农敬畏自然规律一样尊重教育规律。正如，正月山茶满盆开，二月迎春初开放，三月桃花红十里……没有一朵花，从一开始就是花。因为每一朵花的绽放，必然要从种子开始。种植、发芽、生根、成长、开花……面对孩子，亦是如此。孩子是一颗有生命的种子，你把它放在碗里，它会成长为一颗豆芽，你把它放盆里，它会成长为一盆盆栽，你把它放在肥沃的土壤里，它会成长为一棵参天大树。教师这份职业来不得半分虚假。正是一步一个脚印的忘我耕耘，才有一代又一代人拔节孕穗般地成长。
做老师，要爱自己。老师先把自己的心安顿好，才有幸福教育的可能。在日复一日忙碌的教学工作中，我非常羡慕苏轼，"何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。"好一个闲人，真是羡煞我也。我们有多久没宁静地赏过月，看过景，心无旁骛，只专注那庭下的积水空明。教育的连续性和广延性注定我们无法成为真正的"闲人"。老师们要好好爱自己，在繁杂琐碎中也为自己找寻方寸之间的精神天地，幸福的老师，才能孕育幸福的教育。在无数个迷茫的日子里，是阅读让我寻回内心的片刻宁静。闲暇时捧起《我们三》，与杨绛先生一家共同走过一段悲怆而温暖的旅程，人生海海只有家才是我们最好的港湾。迷茫时翻阅《守望教育的田野》，坚定的信念再一次燃起，总得有人去擦亮星星，总得有人像农夫一样去守望教育的田野。抛开生活中的琐碎，与小儿一起读一读《小王子》，在这个喧嚣的社会里时刻提醒自己，本质的东西是要用心去感受的。用心去爱我的玫瑰花，用心经营好一段关系是我们长久的课题。我们需要活出生命的意义，求一束属于自己的月光。物质富裕是能够看得见，摸得着的，但是内心的丰盈和平静也不可或缺。淡泊中的坚持创造永恒，宁静中的守望孕育辉煌。在我身边，在五幼这个温暖的大家庭中，有太多兢兢业业的老师在岗位上奉献青春，辛勤耕耘，用崇高的师德之光照亮一片清纯的天地。春夏秋冬，步履不停，俯下身子甘做铺路人。在最普通，最平凡的岗位上成就每一位幼儿的精彩。"努力事躬耕，但愿成嘉禾。"我相信，生活有多广阔，教育就有多辽阔；我相信，生命有多深刻，课堂就有多深邃;我相信，教育有良田万倾，沃野千里，值得我们孜孜不倦，辛勤劳作;我相信，我们每个人的辛劳和汗水,都与这片神奇大地上的繁荣和幸福,密不可分。躬耕不辍，行路不止。不负热爱，不负青春。星光引路，教育家精神与我共成长。