八年级数学下：第21章数据的整理与初步处理复习教案华东师大版.doc
第小结与复习教学目标1．使学生理清本单元知识；进一步系统地掌握扇形统计图的应用，用频数分布表、频数分布直立图、极差、方差与标准差来处理生活的数据，并做出决策，注意统计图表的选择，及对可能大小的分析等知识。2．体验对知识梳理、总结的作用。教学过程一、知识结构小组内交流知识结构(上一节布置回去的，对本章的知识进行疏理、并做出总结，可用文字、诗歌、列表、网络式图画等各种形式)，然后选代表在全班上展示。如：网络式：二、例题例1．下面是小涵一天的时间安排统计图，说说你从图中获得了哪些信息?并用扇形统计图重新表示这些
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数据.doc
数据的分析单元备课第一课时平均数（1）一、教学目标：1、使学生理解数据的权和加权平均数的概念2、使学生掌握加权平均数的计算方法3、通过本节课的学习，还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。二、重点、难点和难点突破的方法：1、重点：会求加权平均数2、难点：对“权”的理解3、难点的突破方法：首先应该复习平均数的概念：把一组数据的总和除以这组数据的个数所得的商，叫做这组数据的平均数。复习这个概念的好处有两个：一则可以将小学阶段的关于平均数的概
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八年级数学下学期期末复习《数据分析》课案（教师用） 新人教版.doc
数据的分析【理论支持】新的课程标准要求教育教学面向全体学生，课堂教学应该突出体现以学生为主体，传授知识应遵循基础性、普遍性和发展性．新课程理念下的数学教学应是探索性的教学，整个教学过程应是师生共存的精神生活过程，是学生自我探索和发展的过程，是主体活动和自我实现的过程，也是教师教学智慧施展的过程。初中数学教学中，学生和环境是根本的教学目标。探索的问题应利于学生自我探索、自我调控、主动参与、自主学习和发展，目的是培养学生的探索精神和创新能力．美国心理学家和教育学家布鲁纳认为：儿童应该在教师的启发下，按自己观察
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畅优新课堂八年级数学下册 第5章 数据的频数分布 5.doc
频数分布直方图教学目标1．知识与技能：使学生进一步深刻理解频率的概念，掌握样本频率分布的求法2.过程与方法：会设计方案收集数据、分析处理数据、能用合适的方法表示数据；能根据数据处理的结果作出合理的判断和预测，从而解决实际问题，并在这过程中体会统计对决策的作用3.情感态度与价值观：通过本节课的教学，体现了寓复杂于简单、寓深奥于浅显，寓纷繁于严谨的辩证统一的数学美重点难点1、重点：频率分布的概念及其获得的方法2、难点：列频率分布表的方法教学策略观察、比较、合作、交流、探索教学活动课前、课中反思（一）明确目标前
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25.3-利用频率估计概率3.pptx
利用频率估计概率2、等可能事件概率公式：思考列举的方法：画树形图如下：用列举法求概率的条件是什么?如图，有一枚质地均匀的硬币，将它抛出后，你知道正面朝上的概率吗？投掷一枚硬币，“正面向上〞试验者例如，历史上曾有人做过抛掷硬币的大量重复试验，结果如下表：导入数学史实雅各布·伯努利（瑞士）1654-1705更一般地,即使试验的所有可能的结果不是有限个,或各种可能的结果发生的可能性不相等,也可以通过试验的方法去估计一个随机事件发生的概率.只要试验次数是足够大的,频率就可以作为概率p的估计值.频率与概率的关系用频
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广东省湛江市霞山区八年级数学下册 第二十章 数据的分析 20.doc
20.1.1平均数（第一课时）一、教学目的：1、使学生理解数据的权和加权平均数的概念2、使学生掌握加权平均数的计算方法3、通过本节课的学习，还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。二、重点、难点和难点突破的方法：1、重点：会求加权平均数2、难点：对“权”的理解三、例习题意图分析1、教材P136的问题及讨论栏目在教学中起到的作用。（1）、这个问题的设计和讨论栏目在此处安排最直接和最重要的目的是想引出权的概念和加权平均数的计算公式。（2）、
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七年级数学第五章 数据处理 第1~3节上海科技版知识精讲.doc
七年级数学第五章数据处理第1~3节上海科技版【本讲教育信息】一.教学内容：第五章数据处理5.1数据的收集5.2数据的整理5.3统计图的选择二、教学目标1.知道收集数据的常用方法：（1）问卷调查；（2）访问，（3）观察；（4）查阅资料；（5）试验等。2.学会设计调查问卷，逐步积累设计调查问卷的经验.知道什么是全面调查（普查）。3.经历用不同的方法进行数据收集，体会不同的方法收集数据的优、缺点。4.了解利用统计表和统计图对数据进行整理，从而发现某些结论。5.体会扇形统计图的特点并能制作扇形统计图。6.通过统计
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表示一组数据离散程度的指标（1）.doc
21.3.1表示一组数据离散程度的指标（1）教学目标1.了解极差的意义，会计算一组数据的极差．2.会根据所给数据绘制相应的折线图．3.会根据所给折线图求出极差．教学重点难点重点：极差的计算公式，会计算一组数据的极差。难点：会根据所给折线图求出极差。教学过程一、创设情境小明初一时对数学不感兴趣，遇到问题不爱动脑筋，作业能做就做，不会做就不做，因此他的数学成绩不太好，初一的一学年中四次考试的数学成绩分别是75、78、77、76．初一暑假时，小明参加了科技活动小组，在活动中，小明体会到学好数学的重要性，逐渐对数
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基于SVR算法的小麦冠层叶绿素含量高光谱反演.pdf
第28卷第20期农业工程学报Vol.28No.201622012年10月TransactionsoftheChineseSocietyofAgriculturalEngineeringOct.2012·农业信息与电气技术·基于SVR算法的小麦冠层叶绿素含量高光谱反演梁亮1,2，杨敏华3，张连蓬1，林卉1，周兴东1（1.江苏师范大学测绘学院，徐州221116；2.南京大学国际地球系统科学研究所，南京210008；3.中南大学地球科学与信息物理学院，长沙410083）摘要：为给小麦的长势监测与农艺决策提供科学
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数据的分段整理说课稿.docx
数据的分段整理说课稿数据的分段整理说课稿1一、说教材“数据的分段整理”是苏教版小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》中的内容。分段整理数据是基本的统计活动，在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计。本单元继续教学把一组数据按大小分成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。本课时是初步教学分段统计数据，所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围，不要求学生独立设计分段。本课时内容主要是数据的分段整理。教材通过创设学校准备为鼓号队员购买服装，想
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