基于任务群教学的语文实践活动路径探究.docx

基于任务群教学的语文实践活动路径探究《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）明确提出，语文课程内容主要以任务群教学组织和呈现，而语文实践活动则是任务群教学的主线。语文学科实践活动应从学生的语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力和求知欲，促进学生自主、合作与探究学习；引导学生注重积累、勤于思考、乐于实践、勇于探索，养成良好的学习习惯。笔者以统编版语文教材九年级上册第一单元“活动·探究”为例，将单元探究活动具体化为学科实践活动并探索其设计与实施路径。一、建构整体蓝图，明确活动方向，彰显活动独特性（一）以单元为整体，构建学习任务群本单元以诗歌鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作三大任务为轴心，构成单元整体，形成一个综合性的学习体系。它属于“文学阅读与创意表达”任务群，让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中积累语言经验，培养语言文字运用能力，同时发展思维能力，提升思维品质，培养高雅的审美情趣，积淀丰富的文化底蕴，增强文化自信，发挥语文学科的育人功能。基于此，教师要合理设计单元整体架构与活动方式，合理安排学习时间，明确诗歌鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作三大基础任务群，并辅以对应的实践活动。（二）以文本为基础，彰显活动独特性本单元所选诗歌或大气磅礴，描绘祖国壮丽河山，表现胸中豪情，如《沁园春·雪》；或感情深沉，歌颂苦难中的祖国，表达爱国之情，如《我爱这土地》；或执着咏叹，执一湾乡愁，抒发家国之思，如《乡愁》；或情真意切，礼赞春天与希望，讴歌爱的真谛，如《你是人间的四月天》；或细腻描摹，所见万物生长，展现生命的力量，如《我看》。这些读起来让人心潮澎湃的文字就是实践活动的载体，它们具有深厚的文化底蕴，在感受、理解、欣赏与评价诗歌的过程中，学生会获得丰富的审美体验，建立强烈的文化自信，在多种活动中感受美、欣赏美、表现美和创造美。这也是整个实践活动的独特之处。（三）以活动为前提，倡导自主、合作学习方式一是要强调自主学习，特别是阅读欣赏，更能凸显学生的主体性。学生具有阅读现代诗歌的基础，再利用教材中提供的教学辅助资源，学生可以独立阅读、查找资料与自主欣赏。二是要强调合作学习。“任务二”的诗歌朗诵活动性强。如活动如何展开、选择朗诵哪首诗、以什么样的方式进行、总结朗诵技巧等，都可以由学生讨论、策划、组织、合作完成，教师从中指导与协调即可。二、创设活动情境，采用任务驱动，探索实施路径（一）创设真实的活动情境语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。基于此，教师可为本单元“活动·探究”创设如下情境：“菁华”中学团委发出一则关于开展文学活动的通告：中国现代诗歌，以其独特的魅力在文学殿堂中独树一帜，成为时代新人构建理想人格、提升审美品位、感受汉语之美的载体之一。为此，学校开展“品现代诗歌、做时代新人”活动，请同学们去体验吧。（二）创设适切的任务活动本单元属于“文学阅读与创意表达”任务群，活动内容也符合“梳理与探究”任务群。二者巧妙结合，学生自主组织文学活动，在阅读、鉴赏、比赛、讨论、创作等活动过程中体验成功与合作的喜悦。1.任务一：鉴赏篇——含英咀华，一字一句总关情此任务目的是使学生在学习教材中五首诗词的过程中，掌握诗歌的鉴赏方法。【活动一】初步朗读，把握感情基调教师以朗读为抓手，设计初读任务单（见表1）。通过朗读，学生初步感受诗歌内容，把握感情基调，从而体会诗人的情感。【活动二】借助资源，自主深入理解一是合理运用旁批。旁批是把握诗歌精髓的钥匙，学生可以在初读的基础上，借助旁批进一步把握诗歌的内容和特点。如问题式旁批能引发思考探究，评点式旁批是对精妙诗句的赏析。如《沁园春·雪》中的旁批，既介绍了诗歌的创作背景，又提供了必要的诗词欣赏小知识，对更好地理解诗歌主旨、把握诗歌特点有重要意义。在此基础上，学生可以搜集一些写作背景资料，自己做一些诗歌欣赏的小贴士，完成必要的积累。二是借助教材中的助学系统。教师可以引导学生回忆学过的诗歌，为接下来的欣赏做准备。如《天上的街市》通过联想和想象构建诗歌所描绘的美好情境，又如《未选择的路》以实际的路比喻人生的路，引导读者体会诗人对人生选择的理性思考，鼓励学生利用助学系统，为学习鉴赏找到抓手。【活动三】综合思考，学会品读鉴赏在前两项活动的铺垫之下，教师可引导学生逐步建构鉴赏路径（见表2），开启现代诗歌鉴赏的大门。【活动四】拓展延伸，提高鉴赏层次自古诗画同源，艺术都是相通的。为拓展学生的鉴赏成果，教师可设置提升性活动。请自选菜单，完成下列任务之一：宣传小组邀请你作为美术编辑，为《你是人间的四月天》画一幅插画，你想选择哪一节诗入画？说明理由。本次活动中的“文学鉴赏”专栏想请你为《我爱这土地》选择一个新的意象，取代原诗中“鸟”的形象。你会选择哪