点金术教学设计.docx

点金术教学设计点金术教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的点金术教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。点金术教学设计1教学目标1庇靡鸦岬姆椒ㄗ灾餮习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。2.通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。重点难点重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。难点：联系课文讨论“什么是幸福”。教学准备课件。课时安排2课时。教学过程一、质疑课题，激发兴趣1苯淌Π迨榭翁猓引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么?你还想知道什么?2苯獯鹗裁词堑憬鹗酰激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢?二、初读课文，自学生字1毖生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。2用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。3苯淌τ锰写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。4被卮鹂吻疤嵛剩核拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。三、感情朗读，精读课文1蹦读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)2笔Γ何什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?3笔Γ旱闭飧鎏乇鹣不督鹱拥墓王听到神灵的话时，心情怎样?(出示课件麦得斯)(生：心花怒放。教师板书)4笔Γ菏裁囱的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。5笔Γ郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢?(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。6指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”7师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。8笔Γ海课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的?(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法)9笔Γ嚎蠢春⒆用歉詹叛У煤苋险妫下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。课件出示自学提示如下：默读课文第4到8段，用“--”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：(1)麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。(2)麦得斯，是因为。(3)麦得斯，是因为。(4)麦得斯，是因为。(5)麦得斯，是因为。10毖生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!”这句话。示范如下：师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的.是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地对神说--生：(课件齐读)神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!师：(课件)谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语?师：换得都不错，用你们换的词语再读。他难受地对神说。他难过地对神说。他伤心地对神说。师：想听听老师是怎样读的吗?师范读。师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的?生：因为他还失去了很多东西……师：失去了鲜花，他感到扫兴;失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!11笔Γ壕过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么?他做了吗?请孩子们自学书上第9到11段。学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么?根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的;拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。四、感悟体会，课后延伸1币求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。2.学了这篇课文，你最想说点什么呢?师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗?下课后有兴趣的多收集一些吧!板书：点金术心花怒放-很高兴-扫兴-闷闷