部编人教版五年级语文上册《语文园地八》教案.doc

语文园地教学目标：1.通过交流掌握找到课外阅读书目的方法，提升课外自主阅读的能力。2.说一说关于书的比喻句，进一步体会阅读的重要性。3.读句子，并连句成段，感悟阅读与写作的关系。4.试着欣赏欧阳询的书法，用钢笔练习楷书。5.诵读朱熹的古诗《观书有感》二首，联系实际体会诗人的读书感悟。重点难点：1.掌握选择课外书的方法，更广泛地阅读。2.品味句段，进一步感悟阅读的重要性，了解阅读与写作的关系。3.赏书法、学古诗，多方面感知我国优秀的传统文化。课时安排：2课时1.交流选择课外书的方法。2.品读有关书的比喻句，照样子说一说，体会阅读的重要性。3.读句子，连句成段，体会读书与写作的关系。1.自主交流，掌握选择课外书的方法。2.读句子，照样子说比喻句，体会读书的重要性。3.连句成段，了解读书与写作的关系。一、交流平台1.单元回顾，激趣导入。导语：同学们，本单元的课文都是与读书有关的，尤其是后两篇课文，作者不仅写的文章好，在文中还列举了许多经典的书籍目录，说明要想提升我们的语文素养，就要广泛阅读。可是书海茫茫，我们怎样才能找到好的书来阅读呢？下面就请同学们来说一说自己选择课外书的方法。2.教师引导学生交流自己选择课外书的方法。交流示例：师：同学们，我们在学习语文的过程中单单阅读课本上的文章是远远不够的，我们在课外还要广泛阅读。你们有阅读课外书的体验吗？生：阅读课外书成了我的“必修课”，我每天都要读一点儿课外书。师：那么你们是怎样选择课外书的呢？生：我的爸爸帮我列了课外阅读图书清单，还帮我做了每个学期的阅读计划，我会按照计划去读课外书。生：每个学期老师也会为我们提供课外阅读图书篇目。生：我在网络上找到了适合我们这个年级的学生阅读的课外书单。生：我会优先阅读课本中“快乐读书吧”推荐的课外书。……师：原来同学们有这么多选择课外书的方法，看来同学们都很重视课外阅读呀！这样很好，希望大家能坚持阅读。3.教师出示其他学生选择课外书的方法，引导学生思考。过渡：刚刚同学们说了许多自己选择课外书的方法，现在我们一起来学习其他同学选择课外书的方法，看能否给你一些启示。（教师出示课件。）我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物等。4.学生朗读体会，交流感悟。明确：（1）有的学生是根据所学课文来选书读的。我们所学的课文一般是节选自一篇文章或者是一本书，我们在学完课文后可把原文或原书找来读一读，这样既加深了对课文的理解，又扩大了知识面。（2）有的学生选择课外书的方法是类推比较法。我们在阅读一本书时，如果对它感兴趣，可以把这一类的书找来读一读，进行比较探究，可以扩大我们的知识面。5.交流总结，学会运用。（1）教师总结。小结：上面同学交流的选择课外书的方法非常契合我们的学习实际，可概括为“从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书”。同学们也可以试一试。（2）学生分组交流其他的方法。二、词句段运用（一）照样子说比喻句。1.教师引导学生读句子，发现特点。（教师出示句子。）◇书，被人们称为人类文明的“长生果”。◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”◇一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。预设：这些句子有两个共同点。一方面，这些句子都运用了比喻的修辞手法，本体都是“书”，喻体分别是“人类文明的‘长生果’”“全世界的营养品”以及“朋友”“故地”。另一方面，这些比喻都阐明了书对于人类的重要性。2.分组讨论，品味句子，交流展示。交流后明确：（1）把书比作“长生果”，生动形象，揭示了书与人类文明发展的关系。（2）把书比作“营养品”，这是英国剧作家莎士比亚对书的赞美，赞美了书籍对全世界的滋养，表现了书是全人类的精神财产。（3）把书比作“朋友”是说人们能与书促膝谈心，从中获得帮助；把书比作“故地”是说人们通过读书能去喜欢的地方重游，从中获得美的享受。这两个比喻都表达了人类对书浓厚的情感。3.引导学生谈感悟，仿写句子。过渡：的确如此，“书籍是人类进步的阶梯”，人类的发展离不开书籍，我们个人的成长也离不开书籍。读书能让我们获得知识，能丰富我们的阅历，能陶冶我们的情操……。同学们觉得书还有哪些好处？学着上面的句子来说一说吧。示例：◇书是智慧的钥匙。◇书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。◇书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。◇书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。◇学生们说：“书是不开口的老师。”◇急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。”（二）读句子，连句成段。1.学生读句子，引发思考。（教师出示句子。）（）阅读是什么？是吸收。（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔