部编人教版四年级语文上册《语文园地四》教材教案.doc

语文园地四一、教学目标1.交流平台能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。2.识字加油站学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。3.词句段运用积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。4.日积月累朗读、背诵古诗《嫦娥》。二、教学重难点重点：1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。难点：1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。三、课前准备多媒体课件。四、课时安排2课时第一课时课时目标：1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个字。教学过程：一、导入。教师导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，学习这一单元的重要知识吧。（出示课件2）（板书：语文园地）二、“交流平台”的教学。1.回顾单元课文，畅谈收获。（1）提问：本单元我们读了四篇中外神话故事，你有什么收获和体会？（出示课件3、4）预设1：我认识了很多有名的神话人物。预设2：我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。预设3：我发现神话故事中的想象气魄雄伟，让我心生敬畏。（2）（出示课件5）过渡：大家谈到了自己在这个单元的学习收获，确实很有感受。让我们看看教材中学习伙伴的体会吧，想想这三段话分别讲了什么？2.借助教材中学习伙伴的话，梳理神话特点。（1）学生自由朗读学习伙伴的话，梳理神话特点。（出示课件6-8）（2）互动交流，师生共同梳理神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达早期人类对世界的认识。（出示课件9）（板书：神话的特点）（3）引导进一步交流：《女娲造人》《夸父逐日》《牛郎织女》《西游记》《羿射九日》等，这些家喻户晓的神话故事，让你感受到了神话的哪些特点？（出示课件10）3.比较火种来源，提升认识。（出示课件11）（1）提问：回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？（2）学生各抒己见。点拨：不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。三、“识字加油站”的教学。1.课件出示词语和生字。（出示课件12）花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠pǔhuìlěiruǐméimòlìmǔdāntáng圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠（板书：圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠）2.学生认读词语，读准字音。（1）同桌互读。（2）指名读，读好易读错误的“蕊、棠”的字音：“蕊”是翘舌音节、第三声，“棠”是后鼻音，“圃、蕾”应该读第三声，“玫瑰”的“瑰”读轻声。3.发现词语特点，自主识记。（出示课件13）（1）提问：这些词语有什么特点？（都与“花”有关）（2）提示学生“圃、蕾、茉、莉、棠”的构字特点：形旁表义，声旁表音。（3）学生交流生字的识记方法：辨析“卉”与“奔”、“牡”与“杜”、“丹”与“舟”、“棠”与“堂”的不同。4.发现词语类别，引导拓展。（1）学生分行读词语，说说自己有什么发现。（出示课件14）预设：第一行的词义都与花相关。第二行都是花名。（2）再读第一行词语，细化分类。（出示课件15）①“花圃”是种植花草的园圃，引导拓展表示种花的地方的其他词语：花盆、花棚、花园、花坛等。②“花卉”表示供欣赏的花草植物的统称，引导拓展词语：花草等。③“花蕊”是花的组成部分，引导拓展词语：花瓣、花柱、花冠等。④“花蕾”指没有开放的花，引导拓展词语：花骨朵、蓓蕾等。5.集中巩固生字词。（出示课件16）出示词语，学生开火车读。第二课时课时目标：1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事。2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。教学过程：一、“词句段运用”的教学1.导入：不少成语与神话故事都有关系。让我们一起去看看吧！2.课件出示词语：（出示课件17）腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入（1）学生朗读词语，注意读准字音。点拨：“卜”的读音是bǔ。（2）学生用自己的话说说成语的意思，教师适当点拨一些较难的词语。如“神机妙算”一词一般形容有预见性，善于估计客观情势。（3）（出示课件18）提问：读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语和同桌说一说。（出示课件19）预设1：我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。预设2：“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤圈，他虽然年纪