部编人教版四年级语文上册《语文园地八》教材.ppt

语文园地八第1课时请同学们回顾一下在练习复述课文时获得的经验。默读“交流平台”中简要复述的要点，用笔勾画出关键语句，梳理出简要复述的方法。运用所学方法，简要复述《盘古开天地》。这篇课文可以用哪些方法进行简要复述？复述之前读几遍，
熟悉内容很关键。
主要内容是重点，
次要内容恰当减。
抓住顺序关键词，
复述有序才圆满。冈—纲（提纲）受—授（传授）奏—揍（挨揍）
建—键（键盘）普—谱（乐谱）秀—锈（生锈）
末—沫（泡沫）专—砖（砖头）广—矿（矿物）
宗—综（综合）羊—氧（氧气）具—俱（俱乐部）（1）每一组右边的生字都是由左边的熟字加偏旁组成的。
（2）除“羊—氧、广—矿”这两组外，其余每组两个字的读音相同。我们可以用什么方法记住这些生字？玩“找兄弟”的游戏：你还能给这些熟字加不同的偏旁，变成另一个汉字吗？像这样的字，你还能说出哪些？抄写认读。（1）增减笔画。如，“饶”容易多加一点，“塞”容易少写一横。
（2）改变笔画。如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；“赞”容易将“贝”写成“见”。
（3）与形近字混淆。如，“拨”容易写成“拔”。
（4）与同音字混淆。如，“厉”容易写成“历”。（1）关注偏旁，正确区分字义。
（2）关注关键笔画，不要增减或改变笔画。准备一个错字本，将自己作业中的错字分类整理在错字本上，经常拿出来看一看，写一写，记一记。第2课时自主朗读，体会每组中的两个句子在表达效果上有什么不同。思考：在平时的习作中，要求大家把句子写具体，写生动。那么，是不是所有情况下都要把句子写得具体生动呢？思考：怎样长话短说，并且保持意思不变？长话短说的三种方法：（1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”交流：在什么情况下像第一个句子那样表达效果好，什么情况下要像第二个句子那样表达？要点：要想提高书写速度，你有哪些好的经验呢？（1）书写时集中注意力。
（2）运笔方式要正确。
（3）要连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不要看一个词语写一个词语。
（4）保持书写速度均匀，忽快忽慢会影响整体效果。眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬
相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆短小精悍容光焕发鹤发童颜慈眉善目老态龙钟交流对词语的大致理解：可以是读某个词语想到的画面；也可以是通过某个词语会想起谁，可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。选用几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。像这样描写人的外貌或精神气质的四字词语，你还能说几个吗？赠送以下课件第1课时第1课时读了课题，你们想知道些什么？列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁誉为“俄国革命的一面镜子”。著作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》等长篇巨著，通过历史事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。初读课文第一部分（1）故事起因：由于水手们拿猴子取乐，这只猴子更加放肆起来。
第二部分（2-4）故事经过：由于猴子抢了船长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引到桅杆顶端横木的一头，危险万分。
第三部分（5-6）故事结果：船长在危急关头，用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？放肆桅杆撕咬吓唬龇牙咧嘴瞄准整体感知猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？面对船长，也就是孩子父亲的做法，你心中难道没有什么疑问吗？一个父亲在儿子有生命危险的时刻，竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这到底是怎么回事呢？我们一起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地。品读感悟“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？你们说的这些词语，作者文中一个都没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表