部编版二年级上册语文《识字3-拍手歌》教学教案.doc

识字3拍手歌文本分析：本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡、展翅翱翔的雄鹰、成群的大雁、丛林中的猛虎、啼叫的黄鹂和百灵鸟、憨态可掬的大熊猫……儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。儿歌句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。在充分认识到文本对学生的吸引力的基础上，教师可以创设情境，让学生在快乐的朗读中感受地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是互相依存的，让学生懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。教学目标：1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等6个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学重点：朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。课时安排：2课时课时目标1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等6个词语。2.能正确、流利地朗读儿歌；能读出儿歌的节奏，玩拍手游戏。要点把握1.识记生字、新词；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。2.能正确、流利地朗读课文。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引入本课学习。导语：同学们，大家一定都有喜欢的动物吧？是可爱的松鼠，还是憨厚的大象？是身披绿衣的青蛙，还是穿着白袍的小兔？今天我们来学一首拍手歌，里面会出现许多动物，不知道有没有大家喜欢的动物呢？我们学一学就知道啦。2.认识拍手歌，表演拍手歌。过渡：同学们都玩过拍手歌吗？拍手歌就是一边拍手一边诵读的儿歌。拍手歌的歌词有很多种，因为是一边拍一边唱的童谣，所以每个人都可以自由创作，只要读得通顺就好了。比如我小时候，就和朋友们玩过这样一首《拍手歌》，我想请一位同学来配合我表演，谁愿意上来？（请一名同学，两人开始拍手，师说文字）（你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢儿。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。）二、初读课文，识字学词1.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。2.画一画，找一找。（1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到的动物。（2）全班交流。交流的过程中，教师根据学生的回答相机出示动物图片，学生自由说出动物的名称，看谁说得又快又准。3.认一认，贴一贴。（1）出示8张写有动物名字的词语卡片（正面带有拼音，反面没有拼音），学生拼一拼，读一读。（2）教师随机出示动物图片，学生找出相应的词语卡片贴在黑板上。词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫4.玩一玩，说一说。引导学生图文对照识字。过渡：同学们，在这8种动物中，你们最喜欢哪一种动物？为什么？现在请你们选择最喜欢的动物的词卡，再和它们打声招呼吧！预设：让学生先说说自己喜欢的动物，然后从黑板上的词卡中选出对应动物的那张，教师随学生的回答出示相应图片。如，学生选择孔雀这种动物，找出相应词卡，教师出示孔雀图片。学生试着跟孔雀打招呼：孔雀，你好呀！我特别喜欢你的尾巴，它真是太漂亮了！5.教师指导归类识字。（1）前后鼻音的区分：“锦、雁、深”是前鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。对比朗读：“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”（2）借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”。6.重点指导认识“隹”。（1）学生观察“雀、鹰、雁”三个字，说说它们的相同之处。（都含有“隹”这个偏旁。）（2）课件演示“隹”的字形演变过程，让学生了解“隹”的原义。甲骨文金文篆文隶书楷书行书草书标准宋体（3）拓展识字，说一说还有哪些部首是“隹”的字。（雕、雉。）（4）找出文中含有部首“鸟”的字。（鸡、鹂。）小结：很多与鸟有关的常用字都包含“隹”或“鸟”。“隹”和“鸟”都是汉字的一个部首，有“隹”和“鸟”的字都与禽类有关，古代把长尾巴的鸟写成“鸟”，短尾巴的鸟写成“隹”。但“隹”也有做声旁的时候，如“推、堆、谁”等，此时它们与鸟无关。７.采用多种形式学习生字。（1）“猜谜语”记生字。课件出示谜语：①两人坐在木板上。（丛）②山倒压住火。（灵）③一人靠树上。（休）（2）语境中认读生字。①课件出示图片，下面配有文字：云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。②学生先自己试着读一