听说课教学反思.docx

听说课教学反思听说课教学反思范文在日常生活中，我们需要很强的教学能力，反思过去，是为了以后。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理的听说课教学反思范文，欢迎大家分享。听说课教学反思1在此之前，听说课对我来说是一直是一个困惑。英语课堂中，大多数老师都是同出一辙，放录音学生听和看然后回答问题，或者学生跟读。没有正确地使用听力材料，把听力材料变成阅读学习。一边听一边看听力原文，深怕学生脱离了看原文听不懂。而听力理解活动是切忌以读带听，边读边听，这些做法不利于学生听力能力和水平的提高。因此作为英语老师，首先要明白听说课的目的，不能泛泛而谈。高中的听说课对学生的要求是：1.能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2.能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3.能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4.能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。这次跟岗学习，听了几位骨干教师的课后，特别是苏小兰老师的听说课之后，我最深的印象是：原来听说课的活动是可以这么丰富多样的，但却又是那么的'实实在在。在听说课过程中，首先我认为应该从“听说课”的特点出发。“听说课”必须听说领先，这就要求同桌之间、小组之间师生之间、生生之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动的说的基本任务。然后教师通过设置情景听力任务加强听力练习．为了实现这些目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，动笔记关键词，动口表达所获信息，才会得到发展，也才会有高的学习效率。在上课时，要做到以下几点：1．听前一定要预习词汇，明确听说目标课前读译，形成学生自主学习的习惯。在新课导入主要是检查词汇预习，展示教学目标，进行专项练习。2．听时要关注技能，放视屏材料时，要讲究篇幅的整体性，不用暂停，不讲解语言点。听是学习的输入阶段，教师要根据学生的知识基础确定提出问题的层次与梯度，以促进学生积极主动地完成新知识的过度和迁移。3.听完一定要说听说听说，听完要说。通过说可以让学生复习、训练，巩固知识，当堂达标；进一步培养学生分析问题、探究问题和解决问题等多种能力。听力后的说的训练可以延展为语言活动的载体，并且可以培养学生交际分辨信息的能力。日积月累，循序渐进，相信只要持之以恒，学生的听说水平一定可以有质的飞跃。听说课教学反思21、教学成功的方面本节课能依据《英语课程标准》的精神进行设计，并体现了任务型教学法的精神。第一，在教学过程中能够注意处理好“教”与“学”的关系，各个教学环节的设计都考虑到让学生在活动中发挥其主体地位。第二，在设计活动中，注意给学生创设真实的情景，让学生能在快乐的学习氛围中得到能力的培养。例如，最后Step4Discussion中，以学生感兴趣的神话爱情故事为话题，激发学生的.学习兴趣和参与活动的热情，使课堂充满了轻松和愉快的气氛。2、存在的问题本节课通过听的输入来激活和扩展学生说的输出，但在听的练习题上设计比较单一，练习的量和面比较窄，在说方面也没达到大部分学生参与的目的，仍然只有极少部分学生愿意开口。因此，期待在今后的实践中不断改进。