听说课教学反思.docx

听说课教学反思听说课教学反思下面是两篇关于听说课的教学反思范文，仅供参考!听说课教学反思(一）英语听说课的教学旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。我有幸上了一节听说课，并认真参加了评课研讨活动。今天的研讨活动给了我很多启发，特别是李启莲老师给我们的指导、点评和培训，让我认识到我的听说课教学中存在许多不足和差距。下面就谈一下我对于本节英语听说课课堂教学的思考。首先我对听说课的理解不到位，只认识了形式而没有领会其中的精髓，导致我的这节课显得有些不紧凑，环节设计和转承不够自然，由于对教材内容的横向联系理解不到位，导致我的情景设计就有些连续性不够;其次，我在听1a时所给出的问题太多太难，没有考虑学生的接收程度，让学生听之前就产生了畏难情绪，不能轻松的听，甚至部分学生会失去听的兴趣，这样会让听说课质量大打折扣，达不到效果;在李老师的点拨和指导下，我认识到给学生的听力任务要层层递进，满满引导，方式要灵活多变，要让学生在轻松的情景设置和引导中完成要听的任务。再次，整节课的时间把控得也不是很理想，导致原来设计的让学生根据重点词语进行1a课文复述也没有完成，结尾也是没有进行总结就草草结束了。听说课强调学生的参与和互动，而本节课我对学生的引导方式太单一，没有很好的调动学生的积极性，所以学生说的太少，老师说的多了些。总之，我觉的目前我最重要的是尽快转变自己教学观念，过去过多的注重了英语知识的教学，SectionA,B里过于注重语法的学习，而忽视了听说能力的训练，今后我会不断努力，摸索实践，跟上改革的步伐，找到适合自己的教学方式。听说课教学反思(二)2016年4月6日早上第三节课以听说课模式进行了一堂小型的公开课，由景洪市教育局英语教研员李啟莲老师听课指导，在上245班之前，我在246班提前以听说课模式上过一堂。学生反应热情激烈，可能是因为我改变了以往的上课方法，整堂课我以分组竞赛的模式进行，冠军小组将不用做家庭作业。由此吸引学生整堂课关注教学内容，结果也确实起了作用。可在245班真正进行公开课时，结果却出乎意料，学生并没有我想象的那么热情活跃。难道不用做家庭作业对他们的吸引力还不够?之前我从来没有进行过这样的任务。反应应该很激烈才对呀。课后我仔细分析后发现可能因为我提前跟他们说过有老师来听课，学生感觉比较紧张，无法真正展现平常活跃的一面。在教学方法上。一、在单词的处理没有用词块教学模式，使得学生接触的词面缩小，不利于学生词汇的扩展。二、听说课听说课注重的是学生的听和说。在说的练习上在李老师的建议下，说的过程练习的太少，学生输入少，就无法输出。因此在练的问题上应该给学生更多的时间。三、此外，最大的问题是练习方式太单一，学生感觉无聊，不喜欢不断的重复的机械练习。在训练方式上我应该尝试用不同的方式进行。四、在班级课堂管理上，应用不同的方式时时刻刻吸引学生的注意力，提高课堂管理能力，多学习不同的课堂管理方法。