听说课教学反思.doc

M2Unit3Workbook:Listeningandtalking听说活动课教学反思课前教学设计和课堂教学实施是课后反思的来源。没有反思，就没有改善和进步。因此，课后反思是为下一次的课前设计和课堂实施提供更新的依据，这三者是不可分割的整体。本人在课后也对这节课进行了认真反思。1.教学设计方面巧妙设计情境：巧妙利用圣诞节送礼物的习俗，设计家长送机器人给孩子这一情境，播放机器人电影片段，引出机器人这一话题。合理发展情境：家长要买机器人给孩子，在机器人超市遇到三个机器人。三个机器人分别用英语自我介绍，完成任务1。获取主要话题，这三个机器人分别是什么机器人？再听一遍自我介绍，获取机器人的全方面信息，完成任务2。在获取全面信息前提下，让学生对机器人的样子进行辨认，完成任务3。学生和家长一起讨论买哪个机器人，讨论原因，完成任务4的对话。充分拓展情境：在学生对机器人有了一定了解的基础上，展示大量图片，让学生认识到机器人能做很多人类能做和不能做的事情。全球各国都在大力发展机器人，有些已经对人类产生威胁。引出口语讨论话题：机器人会不会控制人类？人类应该做些什么来阻止这一情况发生？让学生组成四人小组讨论，并派一个代表汇报讨论内容，完成任务5。2.课堂教学过程在听力教学过程中，突出了听前、听中、听后三个阶段，对学生进行了4个有效的听力策略指导。听前通过视频引入，使学生能够积极参与听的活动，并引起他们听的兴趣。在第二遍听前，引导学生思考用来描述关键词的相关词语，头脑中带着这些词语听，为听做好准备。在听的过程中，引导学生记录关键词。听后环节，将听和听力试题结合，引导学生整合听力信息。说的活动建立在充分听的基础上，结合语境，让学生有说的欲望，并通过语言提示提醒学生如何说，让学生有话说。作业要求学生完成一个书写作业，练习学生写的微技能，是对课堂的有效拓展。视听作业看电影，使学生对未来机器人的发展有进一步的认识。学生学习效果机器人这一话题，学生本身就很感兴趣，本课通过视频引入，创设圣诞节送机器人礼物的情境，学生普遍在课堂上表现出很大的热情，积极参与。学生无论是在听的环节还是语言输出环节，都表现出较高的语言运用能力。在听的环节，提问了一个学生板书，正确率在90%左右，教师在巡视过程中发现，多数学生获取信息能力较高。在编对话环节，几乎所有学生都能积极参与其中，编写了较好的对话。在小组讨论并汇报环节，语言表达能力较好的学生能够表达出个人的观点并分享给同学。不足与改进设想在对话展示环节，如果能让学生上台表演，加上肢体语言，会更生动、更真实地展示对话。但是因为课堂时间有限，只是提问了学生在座位上读出对话。在讨论汇报环节，一些语言表达能力弱的同学，无法较完整地表达个人的想法，教师不能一一辅导，部分学生可能无法完成这个拓展任务。布置了学生课下写下来讨论内容，老师再进行辅导，下一节课请更多的同学展示自己的汇报。