《认一认４》教学设计.docx

《认一认４》教学设计《认一认４》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《认一认４》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《认一认４》教学设计1教学目标：1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点难点：正确认识16个汉字。教学准备：生字卡片。教学过程：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】一、导入新课，揭示课题认一认4今天我们要认一认的16个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的.表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱顺序开火车认读。5、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。四、诵读指导1、让学生自己试读。2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。以小组为单位比一比，看谁诵读得好。《认一认４》教学设计2教学内容:《认一认4》教学目标:1、认识本的16个汉字，读准字音。2、通过观察图画，初步理解本汉字的字义。教学重难点本16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。教学准备：汉字卡片。学生准备小卡片。时安排：两时教学过程：第一时目标：1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。一、自学1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）2、直观演示，学习“开”、“关”学生看图，根据拼音，试读。3、看看这两组词，你发现了什么？像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。4、你还知道哪些反义词？我的十分钟：今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。二、交流所学、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。2、坐是一个什么样的动作？你能给它找到词语朋友吗？（剩下的3个用同样的形式学习）结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思三、检查识字情况1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。3、齐读第二时时目标：1、认识“东西南北前后左右”八个汉字2、理解汉字的'意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。一、复习旧知，引出新授1、小朋友们，上节，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）多种形式认读。2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，说说：进的反义词？等等。3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？二、认识汉字1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车“北”，借助拼音认读。4、了解，东西相对，南北相对“上北，下南，左西，右东”我的十分钟：小组活动：1、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？读一读：读准字音说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。三、交流所学四、检查识字情况1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读3、齐读四、总结1、16个汉字一起出示读一读，读出韵味2、学生拓展阅读板书设计：认一认4出入开关坐卧立走东西南北前后左右《认一认４》教学设计3教学目的及要求1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点1、联系生活实际引导学生