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创客教育汇报材料尊敬的各位领导、各位专家:热烈欢迎大家莅临我校检查指导,我代表学校向各位表示热烈的欢迎。现将我校创客教育工作的开展情况汇报如下,请各位领导、专家评议。一、什么是创客教育创客,简单来说就是把自己想到的东西想办法去制造出来的人。创客教育是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为,以及活动、课程和环境的总和。创客教育的显著优势在于,相比较传统的学校科技实践教育来说,创客教育更注重兴趣和素养启发,创客教育让课堂不再是教师讲授知识的场所。作为一项人人可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动,创客教育恰好弥补了传统教育忽略兴趣和动手能力的缺陷,让孩子们自主探究,“玩创新”,激发其创新的兴趣,培养其创造的能力。创客教育的目的在于培养一批动手能力强,勇于实现自己想法的小创客。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中,培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力,初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程,能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等。二、创客教育的理念、(一)、将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人,主张将创意付诸实施,而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说,就是让学生在课程学习中,以个人和小组为单位,完成一个可以看见的创意作品,而不是仅仅停留在纸面上和文本中。打破原有的课堂模式,不局限于教材,丰富课程资源。充分调动学生的想象力,让学生在动手操作中完成自己的创意作品。(二)、做中学。创客一般都是边做边学的,遇到什么问题就解决什么问题,知识的学习与问题的解决是同步进行的,而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务,让任务驱动学生边做边学。(三)、协作学习。创客一般不是单打独斗的,而喜欢在一起互相切磋,相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。三、具体操作(一)培养具有创客能力的教师创客教育是从创客教师开始的,而当前的学校教师大都没有接触过,那么,创客教师需要怎样的培训?首先,学校积极开展创客教育师资培训,从考核和评价体系上对创新型教师作出倾斜。其次,实现走出去,请进来的策略,让创客教师多次到郑州、北京学习先进的前沿技术,让创客教育先从质上提升。邀请名校老师到学校里交流,上课,加强合作,让学生的创新想法更接近生活,更容易把自己的想法实现;鼓励中小学开展创客教育,就是希望学生们在真实的情境下学习,拿起各种工具,以“造物”的形式学以致用,而不是天马行空地胡思乱想,想出一堆根本无法实现的“创意”。为此,学校多次到北大附小培训学习,并于2014年暑假派出两位教师到郑州学习“机器人制作”。2016年多次请郑州的刘英俊团队的老师为我校师生传授航海模型--新乘风号、中国海警船、奋进号、温州号等。以及建筑模型--绿野春天、锦绣江南、烽火春秋等的制作方法。教师们也自发通过网络、书籍等学习有关创客教育的相关知识。最后,实现学科整合,创客教育是多学科融合,如果没有足够的时间开展,教学成果将会大打折扣,因此要和其他学科进行整合,做到互补互赢。例如:我校青年教师付会涛在去北大附小学习后,精心准备了一节课--《密铺》,让学生在动手操作中,知道哪些图形能密铺,哪些图形不能密铺;图形的密铺与什么有关。整节课学生兴趣盎然,课堂气氛活跃。再如我校教师崔桃红,在教学生制作建筑模型时,将自己所学的美术知识,以及数学精算运用到教学中,学生制作出的房模作品精致、美观。在河南省举办的青少年房模比赛中获得多个一等奖。(二)开设相关课程学校是创客教育的最佳场所。创客教育的显著优势在于,相比较传统的学校科技实践教育来说,创客教育更注重兴趣和素养启发,因此,相比其他课程而言,创客教育更能激发学生的兴趣,学校为保障创客教育的可持续性发展,从2015年起,学校便规定每周每班安排2节课进行创新制作,让学生之间互相交流学习、互相分享。保证有足够的创作时间。此外,学校还鼓励教师大胆创新,将自己所学知识,或自己的特长有机结合到自己的课堂之中。(三)资金投入学校于2014年投入5万余元购买有关机器人制作器材。于2016年投入3万余元购进航海模型、建筑模型等制作器材。十字绣、绘画小制作等器材则随缺随买。保证创客课堂的有效实施。四、取得成果2016年我校学生参加河南省第十七届青少年航海、建筑模型比赛中,获得一等奖18人,二等奖10人,三等奖3人。团体一等奖。通过开展创客教育,使学生在活动中收获着创造的快乐,老师也在付出中收获着成长的幸福。当然我校的创客教育还处于起步阶段,还存在许多不足之处,例如,没有一个固定的创客空间;学生的创作中模仿的太多,创新设计的元素太少。教师的指导水平还有待提高,无法指导学生“造物”等。但是我们会坚持不懈,