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创客文化与科技馆创客教育刍议[摘要]本文论述了源于创客文化的STEAM教育和创客教育在正规教育和非正规教育环境中结合方式的不同从创客文化出发尝试对创客教育这一概念进行界定并提出广义的创客教育是创客空间可持续发展的驱动力后在非正规教育环境特别是科技馆的创客空间中探索开展创客教育的具体实践致力于在科技馆众创空间中引入创客教育内核并融入STEAM情境。[关键词]创客文化;STEAM教育;创客教育;科技馆;非正规教育[中图分类号]G434[文献标识码]A文章编号：1671-0037（2015）11-49-5DiscussiononMakerCultureandMakerEducationinScienceMuseumZhangNa（GuangdongScienceCenterGuangdongUniversityofForeignStudiesGuangzhouGuangdong510006）Abstract：ThisthesisdiscussesthedifferentcombinationwaysofSTEAMeducationoriginatedfrommakercultureandmakereducationinformaleducationcontextaswellasininformaleducationcontextrespectively.Basedonthemakerculturethisthesismakesatentativedeclarationofmakereducationconcept.Itisproposedthatmakereducationinthebroadsenseisthedrivingforceformakerspaces’sustainabledevelopment.Thenanexplorationontheconcretepracticeofmakereducationininformaleducationcontextparticularlyinsciencemuseums’makerspacesisundertakenaimingatintroducingthecoreofmakereducationinsciencemuseums’makerspacesandgettinginvolvedinSTEAMscenarios.Keywords：MakerCulture;STEAMeducation;MakerEducation;Sciencemuseum;InformalEducation1创客运动--STEM教育--STEAM教育--创客教育创客运动是一场技术和创新的革命实现了全球化的蓬勃发展。对于教育工作者而言创客运动与儿童天性和“探究式科学教育”的能力高度契合。在创客运动推动下形成的创客文化强调最大限度地激发个体的创新潜质为实现这一目标以学习者为中心的教育模式即创客教育应运而生。作为创客运动前奏的开源运动促使3D打印、机器人、微处理器、可穿戴计算机、电子纺织品、智能材料和新的编程语言以前所未有的速度得以发展。更重要的是这些技术工具不再掌握在少数人手中人人都可以接触到这些先进工具甚至可以在线免费获取并分享给他人。这种技术工具的普及促成了DIY文化的复兴“随手可得”的新工具大大增强了创客的信心在新工具的辅助下创客跃跃欲试将脑中的创意转化为手中的实物产品满足感不言而喻。目前创客教育仍停留在概念阶段其实现路径有待探索。与创客教育概念最为接近的是堪称美国STEAM（Science-科学Technology-技术Engineering-工程Arts-艺术Mathematics-数学）教育堪称美国的“素质教育”与创客教育相同STEAM教育也是在创客文化中形成的。STEAM教育的前身是STEM教育2006年时任美国总统布什在国情咨文中公布的《美国竞争力计划》（AmericanCompetitivenessInitiativeACI）中提出知识经济时代教育目标之一是培养具有STEM素养的人才并称其为全球竞争力的关键此后美国在STEM教育方面不断加大投入鼓励学生主修科学、技术、工程和数学培养其科技理工素养[1]。2011年美国弗吉尼亚理工学院暨周立大学G.Yakman将STEM教育扩充为STEAM教育其中A包含美术、语言、