学案-全国-2016_八年级语文上册 第二单元 第9课《老王》导学案 新人教版.doc

9老王学习目标：1、整体把握文章内容，揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。2、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。3、体会老王的善良，学会以善良体察善良，培养学生的爱心。学习重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。学习难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大基础过关一、读音辨析蹬车（dēnɡ）惶恐（huánɡ）田螺眼（luó）夜盲症（mánɡ）荒僻（pì）塌败（tā）压根儿（yà）翳（yì）取缔（dì）凑合（còu）镶嵌（xiānɡqiàn）冰伛（yǔ）骷髅（kūlóu）攥着（zuàn）滞笨（zhì）愧怍（zuò）二、词语释义闲话：闲谈。落伍：比喻人或事物跟不上时代。单干户：不跟人合作，单独干活的人。压根儿：根本、从来（多用于否定句）。取缔：明令取消或禁止。扶病：带着病（做某件事）。伛：曲（背）、弯（腰）。翳：指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。滞笨：迟缓、笨拙的样子。抱歉：心中不安，觉得对不住别人。领受：接受（多指接受好意）。愧怍：惭愧。三、语句解读比较下边每组两个句子，联系上下文，说说句①在表达上的好处。①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。句①“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”句①“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。句①说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。四、作家作品杨绛（1911—），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。1935—1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有《洗澡》《干校六记》《将饮茶》等，另出版有《杨绛译文集》，译作有《小癞子》、《吉尔•布拉斯》、《堂•吉诃德》等。五、背景探视文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。一显身手一、基础知识1．给下列加点字注音。骷髅（）（）愧怍（）荒僻（）惶恐（）塌败（）滞笨（）2．指出下列每组词语中的错别字，并加以改正。A.出息肿涨默许慰藉（）B.田螺眼瞎湖涂抱歉（）C.夜盲善良欺服闲聊（）D.镶嵌诲辱凑合捉摸（）3．解释词语在文中的意思。荒僻：（）塌败：（）取缔：（）凑合：（）滞笨：（）愧怍：（）4．依课文填空。⑴我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。（A．偏僻B．荒僻）⑵看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。（A．坍塌B．塌败）⑶我们从干校回来，载客三轮都（）了。（A．取缔B．取消）⑷那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。（A．愧怍B．惭愧）5．下列各句中标点符号的作用分析不恰当的一项是（）A.据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……（冒号表示提示下文）B.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（双引号表示引用）C.“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条退走不得路了。（双引号表示特定称谓）D.我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。（破折号表示转换话题）二、整体感知1.本文以什么线索组织材料？正确的一项是（）A.本文以作者的所见所闻所感为线索。B.本文以老王的活动为线索。C.本文以作者与老王的交往为线索。D.本文以作者对老王的态度变化为线索。2.本文按照怎样的顺序编排材料？正确一项是（）A.本文兼用逻辑顺序和时间顺序来组材。B.本文兼用时间顺序和空间顺序来组材。C.本文用逻辑顺序来组材D.本文用时间顺序来组材3.指出下列句子的描写方法⑴他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（）⑵我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（）⑶他……直着脚往里走，对我伸出两手。（）⑷但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。（）4.根据文意，回答问题。⑴“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”将“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑵“我强笑说：‘老王，这么新鲜