部编版二年级语文下册第六单元集体备课教学设计.doc

可编辑word文档可编辑word文档可编辑word文档部编版二年级语文下册第六单元集体备课教学设计二年级下册第六单元集体备课教学设计总课时15课时主备人张兴虎授课人陈万保授课时间单元教学内容简析大自然除了有让人流连忘返的景物，还有许多奥秘等待着我们去探索。本组课文选编了《古诗两首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文，一个口语交际和一个语文园地。四篇课文或展现着大自然景致的秀美，或揭示着大自然的神秘之处，让我们走进大自然，欣赏大自然的美景，探索大自然的奥秘吧。修改批注单元三维教学目标1、有感情地朗读课文、背诵相关课文。2、学习边阅读，边想象画面的读书方法。3、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。单元教学重点1、有感情地朗读课文、背诵相关课文。2、学习边阅读，边想象画面的读书方法。3、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。单元教学难点.从文本出发，引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子。2、引导学生了解文章的一些写作方法，同时注意体会文章句式（比喻句式、拟人句式等），并试着将这些方法运用到自己的写作中去。教学理念及实施策略讲授法、小组合作学习法、查阅资料学习的方法教法学法生字卡片、相关图片15.古诗二首主备人张新虎授课班级二年级授课人陈万保授课时间教学课时共3课时累计备课数第课时教学内容分析《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的秀美。前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。到底是六月中的西湖，这时风景和四季不相同。你看与天接连的荷叶无边的青绿；与太阳相映的荷花和往常不一样的艳红。《绝句》这首诗是唐代诗人杜甫的作品，写景清丽，诗句简单易懂。三维教学目标1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。3.培养学生运用方法理解诗句的能力。4.体会诗人对大自然的热爱之情。教学重点1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。教学理念及实施策略识字教学中充分运用多种形象直观的教学手段，注重教给识字方法，力求识用结合。阅读教学中要关注词句积累、关注段篇教学、关注朗读指导、关注学习方法、关注动手勾画、关注课前预习、关注习惯养成。第一课时（一）复习导入，走近古诗1.指名背诵田园诗《村居》。2.读题，理解。（二）初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：1.自由读，读准字音。2.指名读，读顺诗句。3.指导读，读出节奏。（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也一定能读懂。1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。3.回归整体，说说整首诗的意思。（四）读写结合，内化古诗1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。6.背诵古诗。（五）课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作《小池》第二课时（一）激趣导入（出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。（二）初读课文，整体感知1.老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？2.学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）3.指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。（三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。A.学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）1.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。3