学案-全国-2016_大课堂九年级语文下册 18《孟子》两章导学案 新人教版.doc

1018《孟子》两章课题《孟子》两章课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。可采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时学习第一篇课文《得道多助，失道寡助》；第二课时学习第二篇课文《生于忧患，死于安乐》并完成当堂检测。方式二：第一课时进行两篇课文的自主学习反馈及整体感知；第二课时进行两篇课文的具体分析感知及写法探究。教学目标知识与技能1.积累文言文常用的实词和虚词，掌握古今异义词及词类活用现象。2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。3.背诵两篇短文，积累名言警句。过程与方法1.反复诵读，理解文意，培养文言文自学能力。2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。情感、态度与价值观1.理解“生于忧患，死于安乐”的含义，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。2.理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助，失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。课前预习作品简介《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后世散文的发展有很大影响。写作背景《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑下》。标题是编者加的。“天时”“地利”“人和”是古人关于农业生产的常用说法，而孟子用这三个词概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。“人和”是主观条件，主要是指人心所向，上下团结等等。“地利”是指客观方面有利的地理条件。客观方面，除“地利”以外，还有时令、气候，乃至相对的政治形势等重要条件，这些条件的变化被笼统地称为“天时”。《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》。标题是编者加的。孟子的一生是坎坷不平的，他虽有宏伟的政治理想，但始终不得志。最后只得走孔子的老路：从事教育、著书立说。另外，孟子的一生又是战斗的一生，当时的社会是“圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下”，因此，孔子之道不著。孟子以发扬孔子学说为己任，勇敢地担当起思想界拨乱反正的重担，顽强地击败了一个个强大的敌手，终于使“邪说者不得作”。所以说，孟子的才干和思想也是在激烈的斗争中磨炼出来的，“生于忧患，死于安乐”也是他人生经验的一部分。读准字音米粟（sù）亲戚（ｑī）畎亩（quǎn）胶鬲（gé）法家拂士（bì）通假字亲戚畔之（通“叛”，背叛）曾益其所不能（通“增”，增加）困于心衡于虑而后作（通“横”，梗塞，不顺）入则无法家拂士（通“弼”，辅佐）古今异义委而去之（古义：放弃今义：委托）城非不高也（古义：城墙今义：城市）兵革非不坚利也（古义：兵器今义：士兵）域民不以封疆之界（古义：限制今义：在一定疆界内的地方，也泛指某种范围）攻亲戚之所畔（古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员）舜发于畎亩之中（古义：被任用今义：送出，交付）举于版筑之间（古义：捣土用的杵今义：建筑，修建）举于士（古义：狱官今义：士兵）天将降大任于是人也（古义：代词，这今义：判断动词）征于色（古义：征验，表现今义：出征）而后喻（古义：通晓今义：比喻）一词多义词类活用威天下不以兵革之利（形容词做动词，威慑）域民不以封疆之界（名词做动词，限制）必先苦其心志（形容词的使动用法，使……痛苦）劳其筋骨（形容词的使动用法，使……劳累）饿其体肤（形容词的使动用法，使……饥饿）空乏其身（形容词的使动用法，使……受到贫困之苦）人恒过然后能改（名词做动词，犯错误）文言句式被动句：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……（“发”“举”在这里都有被动的意思，被任用、被选拔）判断句：是天时不如地利也。（“……也”，表判断）倒装句：傅说举于版筑之间。（介词结构后置，应为“于版筑之间举”）困于心衡于虑。（介宾短语做状语后置，应为“于心困于虑衡”）新课导入导入（一）：同学们，大家还记得那则气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?解放军胜利的原因是什么?(学生齐答：“得人心者得天下。”)今天，我们来学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。导入（二）：同学们，大家知道“孔孟之道，仁义为先”这句俗语吗？“孔”即孔丘，“孟”即孟轲。今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文《得道多助，失道寡助》新课展开得道多助，失道寡助【朗读课文，翻译重点句子】1.天时不如地利，地利不如人和。2.夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。3.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。参考译文：1.有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。2.采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战