学案-全国-2016_九年级语文下册 18《孟子》两章学案（2）（无答案） 新人教版.doc

5《得道多助失道寡助》一、学习目标：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。3、掌握课文的论辩语言。二、重点难点：学习重点：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。学习难点：掌握课文的论辩语言。三、学习过程：（1）、预习：看注释，试译全文。（2）、简介孟子和《孟子》：孟子，名，思想家，教育家，是继以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“”，并有“”之称。《孟子》是学派的经典著作之一，记述了孟子的、、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。南宋熹将《孟子》、、、并称为“四书”。（3）、解释一词多义：道：1、会天大雨，道不通（）2、得道者多助（）3、伐无道，诛暴秦（）固：1、固国不以山溪之险（）2、汝心之固，固不可彻（）池：1、有良田美池桑竹之属（）2、池非不深也（）国：1、固国不以山溪之险（）2、搜于国中三日三夜（）（4）、解释加点词：1、天时不如地利天时：（）地利：（）2、地利不如人和人和：（）3、环而攻之而不胜环：（）4、是天时不如地也是：（）5、域民不以封疆之界域：（）6、威天下不以兵革之利威：（）7、得道者多助得道：（）8、亲戚畔之亲戚：（）9、故（）君子（）有（）不战10、兵革非不坚（）利（）也：11、寡助之至至：（）12、委（）而去（）之13、兵（）革（）非不坚利也14、池非不深也池：（）15、固国不以山溪之险固：（）（5）、解释一词多义：道：1、会天大雨，道不通（）2、得道者多助（）3、伐无道，诛暴秦（）固：1、固国不以山溪之险（）2、汝心之固，固不可彻（）池：1、有良田美池桑竹之属（）2、池非不深也（）国：1、固国不以山溪之险（）2、搜于国中三日三夜（）(6)、翻译下面句子：1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。2、得道者多助，失道者寡助。3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。4、然而不胜者，是天时不如地利也。（7）、朗读节奏1、夫环而攻之2、故君子有不战，战必胜矣。3、域民不以封疆之界4、得道者多助，失道者寡助（8）文本探究1、本文的中心论点是2、从上文看，得“人和”的实质是“”，得“人和”的最佳局面是“”。3、本文主要采用的论证方法是。4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。5、请写出一句与“人和”有关的名言警句：《生于忧患，死于安乐》导学案教学目标：1、掌握生字、词。2、掌握作者、体裁、中心。3、理解重点词句含义（多义词、古今异义词、词类活用、通假字、特殊句式）4、课文内容、主旨的挖掘教学重点：1、掌握生字、词。2、掌握作者、体裁、中心。3、理解重点词句含义（多义词、古今异义词、词类活用、通假字、特殊句式）教学难点：课文内容、主旨的挖掘教学过程：一、基础积累自己介绍作者写出文中三个通假字的本字和意思。3、解释字词舜发于畎亩之中()傅说举于版筑之间()管夷吾举于士()百里奚举于市()故天将降大任于是人也()()必先苦其心志()劳其筋骨()行拂乱其所为()()空乏其身()所以动以忍性()()曾益其所不能()人恒过()困于心()衡于虑()而后作()征于色()而后喻()出则无敌国外患者()国恒亡()入则无法家拂士()()词类活用。劳（)其筋骨饿()其体肤空乏()其身所以动()心忍()性行拂乱()其所为人恒过(）入则、出则（）5、古今异义词。举于士（今义：古义：）多义词。于：舜发于畎亩之中（）而：而后作（）故天将降大任于是人也（）而死于安乐也（）征于色（）生于忧患（）发：发于畎亩（）发于声（）拂：行拂乱其所为（）拂士（）7、特殊句式。A、（）句B、（）句舜发于畎亩之中（被任用）付说举于版筑之间（被选用）胶鬲举于鱼盐之中（被选用）举于士（被录用）孙叔敖举于海（被起用）百里奚举于士（被起用）8、翻译句子故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。二、文本探究1、文中列举的六个人的事迹，它们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得出什么启示？共同点：启示：2、文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？3、作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪些人？4、“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句强调了什么？5、文章第2、3段从哪两个方面论述了本心论点？运用了什么写法？6、本文的中心论点是什么？作者论述这一论点的目的是什么？中心论点：目的：7、文章结尾以“然后知生于忧患，而死于安乐也。”一句独立成段在表达上有何作用？8、作者认为“人