基于核心素养下的小学语文阅读策略研究.pdf

基于核心素养下的小学语文阅读策略研究随着核心素养理念在教育领域的不断普及和深入，越来越多的学者开始探讨如何将核心素养融入到具体的学科教学中去。语文阅读是小学语文教学的重要内容之一，也是素养教育的核心领域之一。对于小学生来说，良好的阅读能力不仅是学习其他学科的基础，还是其未来成长和发展的重要保障。因此，在小学语文教学过程中，如何有效地引导学生积极主动地阅读和理解文本内容，已成为教师和教育研究者们共同探讨的重要问题。本文将针对基于核心素养下的小学语文阅读策略进行研究探讨。一、核心素养与小学语文阅读说到核心素养，就不得不提到21世纪的核心素养理念。2004年，美国教育家经过大量教育实践的探索和研究，提出了21世纪的核心素养理念。它是指适应21世纪需要的一种人类本质的综合能力，包括：批判性思维、创新性思维、信息素养、沟通思维、社会和文化意识、解决问题能力等六个方面。而这些综合能力也成为了21世纪的基本素养。在这六个方面中，信息素养是最为核心的一项。信息素养是指个人具备获取、评估、组织、创造信息的能力。信息素养的高低程度，在很大程度上决定了一个人在各个领域中进行学习、交流和协作的能力。在小学阶段，阅读与信息素养的联系非常紧密。小学生在语文阅读学习中，要通过阅读获取信息，进行分析和综合，完成对文本的理解和与生活实际的联系，这对于小学生的信息素养提升非常有益。此外，阅读与语文素养和表达能力也息息相关，只有掌握了语言，才能更好地理解和表达阅读内容。二、基于核心素养下的小学语文阅读策略1、激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯阅读兴趣是阅读的前提条件。小学语文教师可以通过多种方式，如设置趣味性的读物，设计生活化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，教师应该教育学生，建立良好的阅读习惯，例如阅读前做好思想准备、精心选择阅读材料、正确阅读文章等。2、教学过程中顺应学生认知规律在落实核心素养的教学策略中，教师应该深刻理解儿童的认知规律和发展特点，尊重学生的心理和特点。此外，教师还应该注重小学生学习速度和有效学习时间的把握，让学生更好的理解文本内容。3、提升学生的信息获取能力在信息时代，教师不再是知识的传递者，而是信息的组织者和引导者。小学语文阅读教学中，可以采取一些方法帮助学生提升信息获取能力，例如提供真实生动的事例、讲解作者背景、要点摘要制作等。4、提高学生的批判性思维能力阅读能力不仅是读懂字面意思，还需要通过思考、推理和分析来获取深层信息。教师可以通过一些有针对性的引导，帮助学生提高批判性思维能力，例如帮助学生理解文章的脉络和思路，训练学生用自己的话归纳文章中的主题和思想等。5、开发学生的创造性思维能力创造性思维能力是核心素养之一，也是小学生阅读的终极目标之一。教师应该通过多种方法，如设计开放性的问题、提供相关文献资源、组织小组研讨等，创设良好的语文阅读环境，开发学生的创造性思维能力。三、总结小学语文阅读教学是整个语文教学中具有重要性的一环。随着核心素养教育理念的不断深入，基于核心素养下的小学语文阅读策略研究变得越来越重要。本文深入探讨了核心素养与小学语文阅读之间的关系，提出了相应的小学语文阅读策略，力求为小学语文教师提供更好的教学思路和方法。在这里我们要有一个认识：教师要根据每个学生的学习情况，采取不同的方法进行阅读教学，帮助学生掌握更好的阅读方法，发掘小学生的阅读潜能，让他们在阅读中提升自己的核心素养能力，在今后的学习和人生中获得更好的发展。