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基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析

1.引言

1.1背景介绍

小学语文阅读教学在教育领域中占据着重要的地位，是学生学习
语文的基础和关键。随着时代的发展和教育的改革，语文教学也在不
断更新和完善。而语文核心素养作为语文教育的新理念和目标，对于

小学语文阅读教学提出了更高要求和更丰富的内容。

背景介绍部分将从语文教育的发展历程和现状入手，介绍小学语
文阅读教学在当前教育环境中所面临的挑战和问题。也会探讨语文核
心素养的概念和内涵，以及其在小学语文阅读教学中的重要性和意义。
通过对教育和教学的背景介绍，可以更好地理解语文核心素养下小学
语文阅读教学策略的重要性和必要性，为后续内容的探讨和分析奠定

基础。

1.2研究意义

语文阅读是小学语文教学中的重要环节，对学生语言表达能力、
阅读理解能力和思维能力的培养具有重要的作用。在当今社会，语文
核心素养已成为教育教学改革的重要方向，而小学语文阅读教学则是
语文核心素养培养的重要途径之一。对基于语文核心素养下的小学语

文阅读教学策略进行研究具有重要的意义。
研究这一课题可以帮助教师更加深入地了解语文核心素养与小学
语文阅读教学之间的内在联系，有助于教师更好地指导学生的阅读实
践，提高学生的阅读能力。研究基于语文核心素养的小学语文阅读教
学策略可以为教师提供更多的教学思路和方法，丰富教学手段，提高
教学效果。通过研究这一课题，还可以促进小学语文阅读教学的不断

创新与发展，为提升学生的整体语文素养做出积极贡献。

研究基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略具有重要的实
践意义和推动意义，对于促进学生的语文素养提升，推动教育教学改

革，提高教学质量具有积极的借鉴意义。

1.3研究方法

研究方法是指研究者在研究过程中采用的具体方法和技术。在本
文的研究中，我们将采用文献资料法、问卷调查法、案例分析法和实
地调研法等多种研究方法，以全面深入地了解基于语文核心素养下小

学语文阅读教学策略的实施情况和效果。

文献资料法将帮助我们对相关理论和实践进行系统整理和梳理，
为研究提供理论基础和前期调研支持。问卷调查法将帮助我们收集广
泛的意见和建议，从教师、学生、家长等多个角度获取信息，为进一

步分析提供数据支持。

案例分析法将帮助我们深入了解一些具体的教学案例，从中总结
出成功的经验和教训，为我们提出更具体的教学策略和建议。实地调
研法将帮助我们深入了解学校和班级的实际情况和需求，为制定精准

的实施计划提供支持。

通过综合运用这些研究方法，我们将能够全面深入地分析和探讨
基于语文核心素养的小学语文阅读教学策略，提出有效的实施建议，

为小学语文教学质量的提升提供理论和实践支持。

2.正文

2.1语文核心素养概述

语文核心素养是指语文学科的基本素养和能力，包括语言表达能
力、语言理解能力、文学鉴赏能力等。它是语文学习的基础，也是培
养学生全面发展的必备条件。在小学语文教学中，语文核心素养的培

养是至关重要的。

语文核心素养包括语言表达能力。学生需要通过语文学习，提高
自己的文字表达能力，包括书面表达和口头表达。这不仅可以让他们

更好地表达自己的思想和情感，还可以提升他们的语言运用能力。

语文核心素养是小学语文教学的基石，只有培养好学生的语文核
心素养，才能使他们在语文学习中取得更好的成绩，也才能让他们在
未来的学习和生活中更加成功。小学语文教师在教学中应该注重培养

学生的语文核心素养，为他们全面发展打下坚实的基础。

2.2小学语文阅读教学策略探讨
小学语文阅读教学是语文教学中的重要环节，不仅可以提高学生
的语文素养，还能促进他们的阅读能力和文字理解能力的提升。在小
学语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，

采取灵活多样的教学策略。

教师可以通过讲解文本背景、生字解释、提问引导等方式引导学
生主动思考，培养他们的阅读兴趣和理解能力。教师可以根据学生的
实际情况，采用分层阅读教学策略，根据学生的阅读水平和能力设计

不同难度的阅读任务，确保每个学生都能够获取有效的阅读训练。

教师还可以通过小组合作阅读、角色扮演、情景再现等方式提高
学生的阅读表达能力和思维能力。通过让学生分组合作，让他们分享
阅读体会、讨论问题、展示成果，可以有效促进学生的合作意识和交

流能力，提高他们的阅读理解和表达能力。

小学语文阅读教学策略的探讨是一个复杂而多样的过程，教师需
要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种教学策略，不断探

索和实践，以实现教学效果的最大化。【内容结束】

2.3基于语文核心素养的小学语文阅读教学策略

基于语文核心素养的小学语文阅读教学策略是指在小学语文教学
中，结合语文核心素养的培养目标和特点，制定针对性