【绘本教学】小学英语绘本教学策略探究.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT5页【绘本教学】小学英语绘本教学策略探究学校英语绘本教学策略探究在中国国际地位不断提高、国际交往日渐频繁、人民对英语的使用需求日渐迫切的状况下，切实提高居民的英语素养水平也成为教育领域面临的紧迫任务。英语作为一门语言，其认知与进展需要有一个过程，更应当从娃娃做起。针对同学认知行为习惯上的特点，绘本教学具有更显著的优势，是提高同学英语素养水平的有效途径，值得教育工多做主动探究。一、同学学英语的难点问题〔一〕语言积累少，学科基础差同学缺乏充分的生活积累，学习英语的时间不长，把握的词汇量特别有限。这种状况制约了学习成果的进步，也使得同学在阅读英语教材、练习英语听力以及进行英语写作和解题的时候简单遇到挫折，学习的热忱不高。许多教育工都发觉同学在经过了最初接触英语的新奇感之后，学习热忱会有所下降，这和同学本身的学科基础较差有直接关系。〔二〕缺乏应用环境，学习较为死板英语和汉语都是实践性很强、综合性很强的学科，也都应当在实际应用中不断加深理解，稳固所学。但在中国语言环境下，英语的沟通应用环境依旧比较少，同学基本接触不到完好的英语沟通和应用环境。这种语言应用环境上的欠缺使得同学对英语学问的认知理解也相对死板。况且在如今的学校英语教学中，死记硬背的教学方式依旧存在，同学对特定句式和特定语境下的语言应用可以适应，而一旦用到实际环境中，或者需要同学自由发挥进行语言表达和写作编辑时，就显得比较迟钝。二、学校英语绘本教学的优势价值分析绘本教学是学校英语教学中的一个重要组成部分，从近几年学校英语教材的内容编辑设计可以发觉，其中的内容设计和插图搭配有着明显的绘本图书特征。绘本教学与同学的语言认知力量契合度很高，是适合同学的教学模式。〔一〕绘本内容趣味性、故事性强爱好引导是学校英语教学发挥良好作用的必要条件，而英语绘本有着趣味性强、故事性强的优势，是符合同学认知行为习惯的教学方式。在实际教学中可以发觉，无论是纸质绘本还是电子绘本图册，都能较好地引起同学的爱好。绘本中的插图以及生动好玩的故事情节都让同学保持着良好的学习热忱。〔二〕绘本的语言情景多元化，体验度高在日常教学活动中，老师光靠课堂时间和教材内容很难为同学构建多元化的学习情境，这也使得同学的语言素养进步缓慢。而绘本不同，近几年来国内绘本读物的出版发行量很大，绘本内容也是丰富多彩。友谊类绘本、亲情类绘本、成长教育类绘本、科普教育类绘本、生活工具类绘本、经典名著简编绘本、童话故事简编绘本、成语故事简编绘本等，内容庞杂多样。假如将这些绘本读物纳入学校英语教学中，可以极大地拓展英语课堂的内容体量和学问层面，对于关心同学构建语言情景、培育语感、活学活用英语学问有主动作用。〔三〕绘本读物的主题更具正能量，符合学科素养教育需求和英语教材差不多，绘本读物在编辑整理和出版发行方面也会经过相对严谨的考察过程，绘本读物在内容上具有肯定教育价值，能够传递正能量。譬如围绕国内外文学名著进行的英文简编版本，具有肯定的故事性和趣味性，又是中外语言文化的载体和传承，可以让同学在肯定程度上接受语言文化的熏陶和感染，培育同学在文化理念、价值取向、品德品德等方面有好的进展。三、学校英语绘本教学的可行策略绘本教学是英语教学的一个新的尝试，它也是老师拓展提升英语教学成果，提高同学语言素养水平的重要途径。但是，依据以往英语教学的阅历教训，在组织开展绘本教学方面需要避开生硬的说教，更应当避开死记硬背的传统教育方式，以免破坏教学气氛。老师要结合同学的认知习惯，充分发挥绘本教学的优势特长，争取胜利将其带到英语课堂中，为提高同学英语水平做出应有的奉献。〔一〕围绕绘本讲故事，声情并茂练口语在学校英语教学中，许多绘本在内容设计上都是以讲故事的形式消失的。无论是国外名著的简编版本，还是对一些世界有名电影作品、戏剧戏曲等的文学改编作品，都在用讲故事的方式呈现内容。老师在进行英语绘本教学中，肯定不能忽视故事本身的魅力的呈现。围绕绘本讲故事，不能像做阅读理解一样让同学毫无情感波动地读内容，而是应当拿出讲故事的心态和热忱，把绘本读物中的故事情节绘声绘色地讲解并描述出来。在详细操作上，老师可以扮演讲故事的角色，给同学做一次对比绘本讲故事的示范，让大家感受老师是如何把握故事情节，如何进行心情的调动，如何进行语言的顿挫的。然后就把讲故事的主动权交给同学，在班级里随机抽选几名同学出来，任选自己喜爱的绘本读物作为参照，给大家讲解并描述绘本中的故事。在难易度上，老师可以供应看着绘本讲故事和不看绘本讲故事两种选择。有的同学语言功底较好或者想要挑战一下，那就可以不看绘本直接开讲。假如觉得难度比较大，那也可以对比绘本读物总结提炼形成故事寓言。通过讲故事的绘本教学活动，可以关心同学更好地了解绘本读物的故事情节和内容特色，并且可以熬炼同学的阅读理