教师小课题研究ppt课件.ppt

教师小课题研究一、教师小课题研究的意义从学校方面来说，科研兴校是提高教育质量的根本保证。对教师个人来讲，科研育师是提高教师素质的最佳切入点：有利于解决实际问题有利于积累研究经验有利于提供科研能力——小课题研究是教师教育科研的“敲门砖”；——小课题研究是教师专业化成长的“奠基石”。作为学校：作为老师：2、什么是小课题研究？小课题研究(教师个人课题研究、教师微型课题研究)：是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究；是“面对真问题，展开真行动，获得真发展”的实践研究；是“小步子推进、小环节切入、研究小问题”的微型研究；是“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究。3.小课题研究的特点：（1）南京市从2006年开始推广，至2009年的四年期间，共有6千余名教师参与市级课题研究，还有近1万名教师参与了区县学校的个人课题研究。从课题申报数量上看，参与研究的教师越来越多，学校的覆盖面也越来越广。经过4年的运作，南京个人课题已经具有相当的规模，并积累了丰富的经验。2009年、2010年，南京市教科所举办了第一、二届全国个人课题研讨会。（2）徐州市2008年9月，徐州教科所开展了首批教师个人课题的申报工作,第一批申报共2866项，经市教科所审核立项的有2675项。2010年，徐州第三批教师个人课题申报数和批准数已经超过5000项，徐州个人课题的立项率比南京高，一般都在90%以上。2011年第三届个人课题研讨会在徐州召开，来自全国18个省、市、自治区的300多名代表参加了这次会议。（3）兰州市2010年4月，召开了全市个人课题启动大会，2010年底，开始接受教师个人申报。2011年，兰州市第一次开展个人课题的结题和评奖活动，共评出个人课题成果824项，其中一等奖124项，占9.86%，二等奖253项，占20.12%，三等奖447项，占35.56%。2012年10月底，由南京市教科所发起、兰州市教科所承办的第四届全国教师“个人课题”研讨会在甘肃省兰州市召开。来自全国各地420余名代表参加了会议。小课题研究流程图示2、选题策略两个立足：（1）立足课堂；（2）立足实践。四条路径：（1）找亮点（2）思弱势（3）抓“问题”（4）循灵感4、选题应注意哪些问题？（1）选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题。案例：问题现象：学生化学成绩差原因分析：作业的设计不科学、不合理问题本质：作业效度低确定课题：“提高高中化学作业效度的研究”（2）选题要突出一个“微”字，切入点越小越好。细化课题：1）缩小法如：课题初中语文有效教学研究初中语文阅读有效教学研究初中语文句子有效教学研究初中语文难句子有效教学研究初中语文文言文特殊语句有效教学研究如：课题学科教学中分层施教的研究数学学科教学中分层施教的研究初中数学教学中分层施教的研究初中数学练习中分层施教的研究细化课题：2）发散法如：课堂教学艺术研究――课堂教学中导入艺术研究――课堂教学中过渡性语言艺术研究（3）选题要防止一个“误”字，误选就会因犯方向性错误而徒劳无功。（4）拟题要注重一个“明”字，问题要清晰，研究点要明确。（5）课题名称存在的问题课题研究的“三落实”课题研究的“六措施”五、小课题研究的结题准备准备阶段的材料分类结题准备始于开题。为了保证课题研究、结题工作的有序进行，一开题，课题负责人需统筹安排，根据课题研究的方案，列出课题研究所需的材料，并对这些材料进行分类。课题材料课题研究材料应涵盖以下内容：参考资料成果材料研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。小课题研究的成果包括主体、附件、成果效益及影响材料。成果主体中的各种研究报告有一定约定俗成的格式和规范，用事实说明问题，通过典型事例，写出研究过程，反映教育规律，得出研究结论。其中结题报告的撰写尤为重要。小课题研究的成果表达:结题报告的主要结构研究报告（研究论文）的评价标准小课题结题的材料精简六、晋江市平山中学“十二五”规划（2014年度）小课题申报工作（一）申报时间：即日起至2013年12月31日止，小课题申报人应认真填写《晋江市教育科学规划小课题申请·评审书》（一式2份），小课题研究方案（一式2份））。将上述两种纸质材料在2013年12月31日前送教科室，逾期不予受理，同时将《评审书》、小课题研究方案等电子版材料打包发至校园网-材料缴交-教科室材料缴交-课题研究。以上表格参见校园网-文件阅办-晋江市文件【关于做好晋江市教育科学“十二五”规划（2014年度）小课题申报工作的通知】（二）小课题申报人：未主持（或参与）课题研究的各级名教师及培养对象、各教研组（语文、数学、英语三个教研组分初、高中）至少申报一个小课题，欢迎其他老师积极申报。小课题申报人即是负责人，每个小课题只能有1名负责人，可以独立研究，也可以有研究成员