普通教师如何做课题研究ppt课件.ppt

中小学教师如何做课题研究目录一、普通教师为什么要做课题研究
1、教育科研是教育发展的第一生产力。
“走进新课程”，“科研先导”是一大“战略”。在教育科研的过程中，提高教师专业素质，提升生命质量；学生有效发展，提高教育质量。
普通教师骨干教师学者
教而不研则浅；研而不教则空。
教学工作是教师生存之本，
教育科研是教师素质提升之径。
苏霍姆林斯基有过一段经典的言论：“如果你想使教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的艺术，那就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”
2、专家型教师和普通教师的区别3、教师的教育生涯应该充满新意除掉睡眠，人的一辈子只有一万多天。人与人的不同在于：是真的生活了一万多天，还是仅仅生活了一天，却重复了一万多次。教师每天的工作如果没有教育科研做支撑，不进行学习、研究，就会日复一日地重复着昨天的故事。
“能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这种职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立地进行创造。”（卡尔·马克思）
二、当前中小学教育科研工作存在的问题及其产生的原因2.从教师这个角度来看，有四种不良表现：
（1）参与教育科研的目的不正确
（2）选题不恰当
（3）研究过程随意
（4）教师在教育科研过程中存在理论指导不足
（5）片面追求成果
3.从观念上来看，中小学教师普遍存在对科研工作的认识误区误区一，搞教育科研是专家学者的事，是专门机构与专业人员的事。误区二，学校领导重视不够。
误区三，不少中小学教师把从事教育科研工作简单地理解为发表论文的数量多少。4.存在以上这些问题的原因，来自于三大方面：
一是对教育科研工作的认识不足
二是对教育科研的知识缺乏系统地学习和了解
三是在前一段时间内，教育科研工作的本身也存在问题，过分地强调“严格地规程规范”，过分强调“科学性”和“理论性”。三、普通教师怎样做课题研究课题研究的思路（一）、普通教师参与教育科研的策略策略二：要抓住课堂教学主阵地
策略三：把工作中最令人烦恼的问题作为研究课题
策略四：把工作和教育科研有机结合起来

（二）有关课题的小常识1.“问题”与“课题”的辨析2.课题的来源1、课题名称要准确、规范、简洁、醒目规范：所用的词语、句型规范、科学，所有似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不能用。例如：“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”课题是我们要研究解决的问题，这个问题正在探讨，正在准备进行研究，不能有结论性的口气。2、在课题名称方面存在的主要问题有以下几点：1、是否值得研究
创造性：研究对象新、研究视角新。
中学生行为规范的研究
小学生生字抄写遍数与学习生字成绩关系的研究的研究。
中学生学习习惯培养的研究——创新性学习习惯（五）、如何制定课题方案（六）、几种常用的研究方法多样表达研究成果“教育叙事”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者以讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，可以让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平；④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。“教育论文”是个体对自身教育理念及行为的思考和认识。教育论文的类型很多，有教育教学中问题认识，对某一问题的见解及建议等。“参考文献”是为研究、撰写或编辑论著而引用的有关图书资料。在学术论文后列出参考文献的目的：
①反映出真实的科学依据；
②体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果，还是别人的观点或成果；
③对前人的科学成果表示尊重，同时也是为了指明引用资料出处，便于检索。
第一位教师在中学工作，积十年之功，撰写了一部《素质教育原理》。这位教师认为自己的这部著作有着十大理论突破，如对素质教育与全面发展教育关系的认识，素质教育含义的分析，素质教育的历史发展轨迹等，可以说在这部近20万字的著述中探讨了素质教育的一系列理论问题。
第二位教师撰写的是一篇关于学习方法的论文。他首先详尽论述了美国心理学家加涅的学习理论，介绍加涅的学习理论是如何博采众家之长，从各流派中汲取所需要的成分并把它们融合进自己的理论中去的，以及加涅的基本学习主张，然后再叙述自己在此基础上形成的关于学生学习的基本观点，在课堂教学过程中引导学生掌握