[北师大版]小学数学第06册教案.doc

买文具教学目标：1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。教学重点：能认、读、写简单的小数。教学难点：结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：创新与反思同学们，你们喜欢去超市吗？今天刚开学，我们去买些学习用品，好吗？二、探索新知：1、出示挂图，仔细观察，你从图中得到哪些信息？2、同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。3、学生独立动笔填写各种文具的价格，同桌之间检查核对，使学生理解小数的意义。4、介绍什么是小数。引导学生观察这些小数与以前学过的数，进行比较。（让学生自己发现小数点）创新与反思5、小组讨论：售货员叔叔粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？三、拓展应用1、统计教科书的价格，并与同伴说一说。数学书语文书7.40元7元4角2、写一写，读一读。元角分元元角分元元角分元货比三家教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学重点：结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。教学难点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：创新与反思同学们，昨天我们通过去超市买文具认识了小数。可是发现同种商品有很多种类，价钱也不同，到底买哪一种呢？对了，要“货比三家”。二、探索新知：1、学生独立观察情境图，读一读各种文具标价创新与反思牌上的文具价格。2、独立思考“去哪个文具点买铅笔盒便宜”这个问题。3、小组内说一说自己的想法，交流各自比较的方法和过程。4、个小组推选代表与全班交流。5、根据情境图你还能提出哪些新的数学问题。6、学生独立解决提出的问题。三、拓展应用1、在○里填上“>”“<”或“＝”。25元○2.4元0.48元○1.3元05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.59元○4.58元2、到哪个商店买毛巾便宜？毛巾3.82元牙刷2.50元牙膏4.35元创新与反思毛巾4.05元牙刷2.62元牙膏4.52元毛巾4.10元牙刷2.55元牙膏3.85元你想买什么？到哪个商店去？买书教学目标：1、结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。教学难点：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：创新与反思同学们，我们通过去超市买文具，已经会“货比三家”，知道买哪种更便宜。可是今天我们买的东西不是只买一个而是很多个，你们愿意帮老师算算价钱吗？二、探索新知：1、在学习新课之前，请你们独立解决一个问题：笑笑在书店买一套《中国儿童百科全书》花了148元，还剩下53元，笑笑带了多少钱？创新与反思2、独立思考“去哪个文具点买铅笔盒便宜”这个问题。3、淘气跟笑笑一起到书店买书，也有一个问题，看谁有办法帮他解决？（学生独立列式）淘气在书店买了一本《儿童故事》，花了3.2元。他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元？（3.2＋11.5＝？）4、还可以怎样列式？（11.5＋3.2＝？）5、为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算式。（1）学生独立思考，自主探索，并小组交流。（2）看看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样？哪种你没想到？你还有不同的算法吗？（3）小组讨论：教材中的三种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？6、全班交流。7、多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是创新与反思为什么呢？三、拓展应用0.11.31.11、2、（1）买一个玻璃杯和一个塑料杯共多少元？（2）买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？（3）三种杯各买一个，30元够吗？（4）你还能提出哪些数学问题？寄书教学目标：1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2、体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的