健康教育在消化内科护理运用效果探讨.docx

健康教育在消化内科护理运用效果探讨第一简介：贺海静（1979.03--），女，汉族，陕西扶风人，扶风县人民医院内科主管护师，研究方向为内科护理。通讯作者：李绚丽（1980.06--），女，汉族，陕西扶风人，扶风县人民医院外科主管护师，研究方向为外科护理。摘要：目的：总结健康教育对消化内科护理是否有积极作用。方法：对消化内科的病患进行随机选择并平均分成两个小组，进行以往护理的称为日常组，在以往护理的基础上对病患进行健康教育的称为健康教育组，选择的总数量为90名，选择时间为2016年4月-2017年2月，在对其进行治疗期间，对其心理、睡眠和对护理的认可度等进行统计分析。结果：经过长时间的统计，对比健康教育组和日常组的心理、睡眠和对护理认可度，我们得出健康教育组各方面指标明显高于日常组，两个小组具有明显差异（P＜0.05）。结论：通过分析得知，对病患进行健康教育疗效显著，应广泛采用。关键词：健康教育；消化内科；护理引言：健康教育能够促进人们形成对身心有益的生活习惯，使人们身心的抵抗力都得到一定的提高，尤其对于病患来说，良好的健康教育能够坚定他们与病魔斗争的决心，在治疗中具有重要意义［1］。消化内科是医院的一个重要组成部分，相当一部分病患所患疾病治疗周期都十分长，冗长的治疗周期难免会对病患造成一定的心理压力，此时对病患进行健康教育，对其治疗是极其必要的。通过长期的临床探究得知，健康教育效果显著，现进行分析如下。1.资料与方法1.1一般资料对在我院进行治疗的90名消化内科的病患通过随机的方式进行选择，选择后平均分成两个小组，两组分别为日常组和健康教育组，选择时间为2016年4月—2017年2月，在对病患进行选择时确定其不具备精神疾病、器官疾病和其他疾病。日常组包括20名女性和25名男性，健康教育组包括18名女性和27名男性，病患平均年龄为（46.3±2.1）岁，二者具有明显差异（P＜0.05）。1.2研究方法针对全部的病患采取基础治疗，对其各方面的护理保持一致，此外，对健康教育组的病患加入健康教育的治疗方法。其一，对病患进行心理疏导，为其树立积极乐观的心态，能够自主配合相关痛感大的治疗，给病患讲述相关痊愈案例，树立其治愈信心，对其焦虑情绪及时发现并进行疏导；其二，以热情的态度对待患者，对其问题耐心解答，主动帮助病患分析病情并时常鼓励，使病患能够充分了解自身问题，并配合相关治疗，对相关禁忌事宜做到及时提醒和叮嘱［2］；其三，在饮食方面要给予病患科学合理的饮食方案，对不同病患的病情进行分析，制定适宜其身体的饮食，值得注意的是，一定要防治病患饮食过多，以免造成严重的影响；其四，督促病患养成良好的生活习惯，激励患者多进行一些运动，经常出去呼吸新鲜空气，避免其闷在病房，养成早睡早起的良好作息，但要禁止剧烈运动；其五，对患者的用药要进行实时监督，患者是否按时服药对于整个疾病的治疗起着重要的作用，相关护理人员一定要对患者进行健康教育，为其讲解按时服药的必要性，从正面对病患进行引导，与此同时要对病患服药次数和剂量进行监督，确保病患按时定量服用；其六，在患者满足出院条件时，在其出院前要根据其具体病情为其制定科学合理的康复方案，将注意事项逐条列出并告知病患严格执行，告知病患要定期来医院进行检查，以确保病情得到抑制并促进其痊愈，同时留下病患的联系方式，以便日后对患者进行复查［3］。1.3观察指标采用焦虑自评量表和抑郁自评量表对病患的状况进行统计，对他们的心理状况进行评估，此外对病患的生活质量、治疗依从性、护理满意程度进行调查统计，病患自主评分，不加入任何的影响因素，使数据具备公平公正性［4］。1.4统计学方法对需要的数据进行收集并将其录入SPSS20.0软件中，经由软件使数据产生统计学意义，使用X2对各项统计进行检测以保证其准确度，将采集到的数据进行比较，P＜0.05则说明二者之间具有明显差异。2.结果2.1SAS、SDS结果在没有进行健康教育前患者的整体状况没有差异（P＞0.05），在进行健康教育后，日常组的各项指标明显高于健康教育组，二者之间具有明显差异（P＜0.05），具体情况如表1。组别SASSDS日常组（n=45）健康教育前55.4±4.151.9±2.3健康教育后50.3±1.247.5±3.4健康教育组（n=45）健康教育前57.1±3.751.8±3.2健康教育后46.9±2.841.1±2.6表1健康教育前后SAS、SDS结果2.2生活状态、治疗依从性、护理认可度在没有进行健康教育前患者的各项状况没有差异（P＞0.05），在加入健康教育后，对日常组和健康教育组的各项评定进行比较，健康教育组的各项评定高于日常组，两者具有明显差异（P＜0.05），具体情况如表2。组别生活状态治疗依从性护理认可度日常组（n=45）健康教育前80.4±2.981.