浅析当前小学德育教育的现状与改进策略.docx

浅析当前小学德育教育的现状与改进策略摘要：随着我国教育水平的不断提升，在小学阶段的教学中教师对学生的综合素质成长具有了更多的关注，德育教育就是学生综合素质中重要的部分。在当前的德育教学中，由于不同阶段存在的问题，导致德育教育的综合效果不佳。教师需要结合小学生在不同阶段的生长发育特点，从现实的生活行为中展开教育引导，帮助学生建立系统性的道德价值观念与道德理念。基于此，本文对小学德育教育的现状与改进策略展开探讨。关键词：小学德育教育；现状与改进策略；优化探究引言：小学阶段的德育教育具有重要的作用，小学阶段是学生明确的道德意识的初步阶段，通过对学生道德观念进行引导，能够使得学生在日常的行为中对道德观念更为重视，同时应用道德观念约束自己的行为。德育教育对学生的社会化同样有促进性的作用，应用各种道德观念学生能够在与不同社会角色交往的过程中有明确的方向，因此，教师要对小学阶段学生的道德观念培养给予更多重视。小学德育教育的现状分析教师对德育的重视程度有所不足在当前的社会环境下，社会竞争激烈程度不断的增加，为了能够使得学生具有更强的社会竞争力，教师往往对于学生的学习成绩具有更多的重视。不同学科的教师对学生的知识掌握程度更为重视，因而在教学中并没有规划德育内容的渗透。班主任教师同样对学生的学习成绩高更为关注，同样忽视了德育教育。教师自身的道德思维与行为素质不足小学教师这一职业较为特殊，教师不仅需要应用教授知识的方式引导学生进行学习，也需要通过身教的方式引导学生掌握思想行为的要领。德育中教师的道德素质修养以及行为素质就具有重要作用，学生会对教师的行为进行模仿。当教师的自我道德思维素质存在不足时，在日常与学生相处的行为中就会有消极表现，使学生受到不良的影响。德育教育与学生日常生活的结合程度不足小学德育课程的进行，通常是依照相关的德育教材内容进行，不同教材中呈现出的德育观念侧重点有所不同，学生难以感受到德育学习与日常生活行为的关系，往往认为德育课程仅仅是一种知识的学习，而非是一种思想道德行为规范要求。德育教学的方式较为单一在德育教学中教师采取的教学方式一般较为传统，应用被动教学的形式，教师对学生机械的进行道德观念的灌输。这种方式不仅难以引起学生对德育学习的兴趣，甚至会带来理解的困难，学生在教学中并没有主动参与与思考的机会。二、小学德育的优化改进策略1、提升教师对小学德育教育的重视程度在学校中，一般都设置了专门的德育工作组，学校需要督促德育工作组做好工作，发挥应用的作用。学校教育中整体对德育的重视，也能促进不同学科的教师对德育工作的重视。在教学中，教师需要应用学科内容，引导德育教育的渗透，尤其是在语文学科等培养学生人文素养的学科内，应用教学的内容培养学生的道德观念能够带来提升学习的效果。例如，在语文课堂的在古诗词教学中培养学生的民族意识与爱国情怀；对学生校园生活中不良思维以及习惯的纠正，也是德育教育中的重要的部分，如学生之间不能够和睦相处，出现打架等问题，教师需要应用德育的思维对学生的进行教育。2、重视教师的道德思维素质与行为提升小学阶段学生所具有的向师性是不容忽视的，在教学的过程中，教师要引导学生通过对教师行为的观察、对教师思维观念的思考，模仿教师行为，接受教师的道德观念，提升自我的思想行为道德修养。因此，教师要对自我的道德素质与行为要求进行严格的要求，并且不断提升自我的道德修养标准。教师在日常的行为中，要经常对自己的行为进行反思，对不符合道德观念的行为进行修正[1]。3、结合学生的实际生活需要展开德育教学在德育的教学中，教师要根据学生的学习需求选择适合的道德行为主题，引导学生进行学习。采取正确的方式应用德育教材，首先，教师要对学生的日常行为与生活继续深度的了解，其次，从学生的实际生活中挖掘德育主题，并且对课本中的内容进行深度的研究，找准结合点。在德育知识的构成中，教师构建的相关行为知识体系可以用涟漪式的方式，根据道德观念与学生的生活之间的距离，选择课程中需要应用的方式。与学生生活较近的道德观念培养，例如，诚实守信等道德观念，教师就要重视应用实际生活的例子引导学生进行学习与思考[2]。另外，如职业道德等与小学生生活距离较远的道德观念，引导学生对这种观念能够认知即可。4、丰富德育教学的形式德育教学的进行教师要应用多种形式，在道德观念的灌输上，教师就可以借助于校园活动的方式，引导学生对一种道德观念主题进行深刻的学习与研究。在此基础上，通过实践行为加深学生的认识，产生对道德观念的认同，同时在自我的行为中有所表现。例如，在爱国观念与爱国行为的培养中，教师就可以借助十一国庆节的机会，举办校园中的爱国主义知识主题活动，进而带领学生参观烈士陵园等爱国主义教育基地，增强学生的爱国主义精神。这一德育教育中最为重要和关键的内容和品质，是让学生树立爱国思想，树立为祖国的社