任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用-1.docx

任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用晏琪摘要本文主要分析中职计算机在教学中如何运用任务驱动教学方式，深入探究这一教学方式在教学中的运用方法，促进教学的科学合理，进而提出以下内容，希望能够为中职计算机相关教师教学提供一定的参考。关键词任务驱动教学法计算机教学应用分析：G712：A0引言任务驱动教学法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列“任务”中，任务驱动教学法符合计算机学科的层次性、实践性、应用性与创新性等特点，可以根据这些特点设计出灵活多样的任务进行教学，便于学生循序渐进地自主探究或互动协作学习计算机课程的知识和技能。现阶段中职学校比较重视计算机教学，但部分中职学校教学效果不佳，主要原因是教学方式单一，教学观念陈旧，理论教学多，学生动手实践环节少等，所以教师在实际教学的过程中应该合理运用任务驱动教学法，只有这样才能在一定程度上加强中职计算机教学质量，促进教学水平提高。1现阶段中职计算机教学过程中实施任务驱动教学法的模式1.1对学习任务做到精心设计中职学生普遍基础薄弱，学习积极性不高，所以教师要结合中职学生具体特点进行科学合理的设计，这样才能培养学生创新意识。通过创建科学的问题情境，把学生学习内容有效的囊括在具体学习任务中，对学生学习的积极性有效的调动，提高学生学习热情，促进学生主动地完成学习任务，对所要学习的知识有效掌握，这样才能在相对比较轻松的氛围中教学，加强教师和学生的关系，促进教学效果的良好性。1.2教師要将引导工作做好任务驱动教学有别于传统以教师为主的教学模式，促进学生的主观能动性有效的调动，利于学生自主思考，不断的分析问题和解决问题。在相对来说比较复杂的学习任务中，教师要积极有效的引导，把任务科学合理的划分为若干个小任务，帮助学生改变学习思路，对思维积极锻炼，只有这样才能推动学生的发散性思维。1.3让学生通过实践实现自主学习中职计算机学科存在比较强的实践性，教师要提出实践操作要求，让班级所有学生都能带着任务学习。教师要对学生的操作练习进行精心组织，让学生进行实践性操作，边学习边讨论。为了利于学生实践协作，结合学生具体状况搭配小组，让学生之间能够相互帮助，这样才能实现共同提高。1.4结合实际状况提高学习兴趣中职计算机在任务驱动教学的过程中，教师通常情况下都是把学习任务转交给学生，因此在对任务设计的过程中，要对学生实际状况充分考虑，结合其认知规律，从学生知识水平以及技能等基础特点出发。任务相对比较简单和复杂都能对学生积极性充分调动，简单的任务教师不做过多提示，让学生通过思考和交流自行完成任务；对于存在难度的任务，教师要把思路与方法全面都介绍给学生，最大限度的让学生通过教师的指导进行思考独立完成任务。俗话说兴趣是最好的老师，在课堂上对学生学习兴趣充分调动能保证教学效率，促进教学效果。1.5不断延伸拓展，促进学生思维在实际教学的过程中，要对学生存在的差异进行充分考虑，任务设计的过程中不仅包含基本内容，同时也包含某些知识的延伸以及拓展。在实践教学时，首先要让学生完成基本任务，其次还要结合不同学生的条件以及需求，促进拓展延伸任务的思考。这样的设计能对学生主动性充分发挥，促进学生学习积极性。另外在对教学任务设计的过程中，要充分考虑软件基本功能的递减，因此在新课程任务驱动教学的过程中不仅要有任务使用过的软件功能，同时还要更新加入新的功能，让学生在新任务完成的过程中，既要探索新的功能，学习新知识，又要对以前学习的功能进行巩固。1.6做到科学评价以及评估教师在教学的过程中合理运用任务驱动教学，提高学生对计算机学习的成就感，当学生对学习任务完成时，虽然已经建立相应的知识结果，但是还存在不完善现象，所以教师要对教学内容进行科学点评，及时反馈学生在学习过程中的状况，同时还要保证学生独立完成学习任务，提高学生对学习的热情，推动学生自信心。2现阶段中职计算机教学过程中实施任务驱动教学法的注意问题2.1对教材内容做到适当的添加或者缩减现阶段中职学校计算机教材几乎都是以线性方式进行开展的内容，没有突出教学重点，所以在对教学任务设计的过程中，应该结合学生知识基础以及认知规律，从学生实际状况出发，对教材内容合理的增减，最大限度的符合计算机任务驱动教学要求。2.2教师在任务实施时要做到适度引导任务设计的过程中要具备层次性和梯度性，让学生对教学所布置的任务进行完成，与此同时教师要对引导者角色进行做好，学生的学习指明方向，促进学生对计算机学习的兴趣和热情，保证教学目标的顺利开展与实施。2.3不是所有计算机课程都能使用任务驱动教学法教师作为教学的主要组织者，要担负起引导者的责任，对学生的知识状况要做到充分了解，保证内容、方法以及心理方面的统一，使用适当的教学方式才能获得较好的教学效果。例如：动画制作以及图像处理等，