中职计算机教学中任务驱动教学法的应用.docx

中职计算机教学中任务驱动教学法的应用杨剑，邱进，肖洪峰[摘要]中职学校的学生文化素养偏低，学习被动。因此，在中职计算机教学中，教师要根据学科特点，以学生为主体，采用切实可行的教学模式，在增强学生学习能力的基础上提高学习效率。任务驱动教学法，有利于增强学生的主动参与意识，比较适合计算机基础知识教学，也是一种“授之以渔”的方法。[关键词]中职；计算机教学；任务驱动教学法[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）04-0184-01计算机课程实践性比较强，多年来，中职学生自制能力比较差，缺乏学习的主动性和积极性。任务驱动教学法，不仅有利于培养学生的学习兴趣，让学生带着任务去学习，更有利于增强学生主动学习的意识，由浅入深、循序渐进地完成计算机学习任务，提高学习效果。一、中职计算机教学应用任务驱动法的必要性计算机基础课实践性较强，更新速度较快，属于一门应用性较强的基础学科。中职学校许多专业都开设了这门课程，在中职计算机教学中，由于其应用实践要求较高，应用任务教学法进行教学，教师可以将所学的知识隐藏在各项任务中，使学生能够以任务为中心，明确知识学习范围，通过对这些任务的讨论，激发学习兴趣。同时，在任务动机的强烈驱动下，还有利于培养学生的自主探究能力，使学生在完成任务的过程中，能够积极主动地互动协作，应用学习资源进行互动交流，以有效提高学习能力。另外，中职计算机教学应用任务教学法，还有利于理论与实践相结合，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生良好的学习习惯，激发学生主动思考，以便于学生在任务驱动下不断更新自身的计算机技术知识，提高自身的综合素质。可以说，中职计算机教学中任务驱动教学法的应用，更有利于以市场需求为导向，有效地开展职业技术教育，提高人才培养质量，以市场需求为标准，为社会培养更多应用型人才。二、中职计算机教学中任务驱动教学法的应用（一）创设有效的教学情境，引导学生合作探究中职计算机教学中任务驱动教学法的应用，教学情境的创设不可或缺。在教学过程中，教师要善于创设有效的教学情境，引导学生快速投入任务之中。可以说，教学情境的创设对增强学生的学习能力有很大的帮助，真实的学习情境，不仅可以帮助学生快速进入任务中，快速进入学习状态，还可以启发学生丰富的想象和联想，增强学生的抽象思维能力。在创设的情境下，教师将所学的教学内容细化为容易掌握的任务，在总体学习目标的基础上，通过任务将目标细化，在完成任务的过程中，潜移默化地实现了教学目标。当然，教学情境的创设要与学习主题密切相关。例如，在教学图文混排课程时，教师可以根据学生所学的专业，为学生创设有效的教学情境，给学生布置关于页面美观的作业，可以让学生根据自身所学的专业内容，做一些与专业学习有关的图文设计。物联网专业的学生，可以做一些与互联网有关的图文设计；电子专业的学生，可以做一些关于电子方面的图文设计，这样的图文内容的安排，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，也符合专职类学校的特点，增强计算机教学的针对性。另外，应用任务驱动法进行教学，在教学过程中，教师还可以设疑引导学生合作探究学习，以有效激发学生学习的积极性，促进学生之间的交流和讨论，以便于学生对问题有一个深刻的认识，更好地达到教学的目标。（二）从分析学生的特征入手，设计教学目标与任务教学目标中职计算机教学任务驱动教学法的应用，可以从分析学生的特征入手，设计教学目标与任务教学目标。分析学生的特征，了解学生不同的个性，可以针对学生的特点，采用多样化的教学模式，使学生在掌握已有知识的基础上，不断提升自身的计算机技能水平。分析学生的特征，既可以采用问卷调查法，也可以结合具体教学过程进行分析，通过事先设计的问卷材料，教师可以了解学生的一部分信息，针对信息资料采用学生容易接受的方式设置任务，进行教学安排。任务设计的出发点是激发学生的学习兴趣，提升学生的计算机应用能力，可以说任务是教学目标的具体化，在任务驱动教学中，通过完成具体的任务可以增强学生的学习热情。然而要完成教学目标，我们不仅要关注具体任务的完成，更要关注学生大任务的完成。要将学生的热情与兴奋延续下去，就要在每一节课程中，布置不同的任务，通过完成这些任务，有效激发学生的成就感，在不断完成小任务的基础上，完成整个大的任务内容，使学生能够逐渐完成一个个的任务单元，更好地完成计算机基础知识的学习任务。在中职计算机教学中，以任务为驱动有效地开展教学，不仅有利于激发学生的兴趣，更有利于拓展学生的专业知识，增强学生的学习能力，提升学生的综合能力，增强学生主动学习的意识，提高课堂教学的效果。参考文献：[1]夏传华.中职学校《计算机应用基础》教学中实施任务驱动教学法探究[J].吉林省教育学院学报，2012，28（6）：110-113.[2]任岳.淺谈任务驱动教学法在中职计算机教学中的实施[J].实践