基于课程思政视角下《建筑施工组织》教学改革研究.docx

基于课程思政视角下《建筑施工组织》教学改革研究金跨凤舒怀珠卢海燕董云舟摘要：《建筑施工组织》是土建类一门与生产、实践紧密结合的专业核心技能课程，具备与思政元素紧密结合的有利条件。本文分析了《建筑施工组织》课程思政元素融入的必要性、建设目标和教学设计方法，并提出了课程思政结合过程中的几个误区。关键词：建筑施工组织;课程思政;教学设计高职院校担负着培养社会主义建设事业高技能人才的重任，只有将学生的思想政治教育与专业教育紧密结合，才能使学生成为一名合格的建设者，成为对社会有贡献的人。思政教育不仅仅是思政老师的事，也不仅仅是党员老师的事，而是所有教育工作者的责任。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出：“高校立身之本在于立德树人，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”近年来，随着社会经济和技术的进步，在这信息大爆炸的时代，学生的思想价值观念日趋复杂，人生观、价值观、世界观都发生了很大的变化，只有将高校教师全员纳入到思想政治教育的队伍中，才能更好地进行正能量的传播，各门专业课都应进行思政元素的提炼，润物细无声，把思政教育与专业内容紧密融合。《建筑施工组织》课程是土建类专业的一门核心技能课，它主要研究建筑工程施工组织的一般规律，将施工准备工作、流水施工原理、网络计划技术和施工组织设计融为一体的综合性学科。一、改革目标为了深入贯彻落实高校思想政治会议精神，积极落实全课程育人的教学理念，《建筑施工组织》应以培养学生的时代责任、历史使命感，帮助他们树立正确的三观为思政建设目标，探索将《建筑施工组织》课程的专业知识点与思政教育相融合的可能性和实施方法。通过多种方式，包括结合知识点育人、案例育人、微思政育人等策略在教学中融入思想政治教育，见微知著，将思想政治之“诚信品质、工匠精神”渗透到《建筑施工组织》课程全过程教学中，使思想政治教育贯穿专业课教学始终。课程思政应贯穿于课程教学的整个过程，恰当的结合课程内容，渗透德育知识。[1]二、建设举措1.健全体制机制建设好一门课程需要投入大量的时间和精力，学校应在课时、经费、考核、政策倾斜等多方面给予支持，并在成果、数量、考核标准上给予明确，建设一批优秀的思政示范专业课程，以推动课程思政的大规模铺开建设。2.进一步提高专业教师的思政理论水平专业课教师特别是非党员老师，思政理论水平不够，对思政教育元素把握不准，在课题的建设过程中应向思政教师借力提升思政培育成效，通过与结对思政教师讨论、听讲座、专题培训、专题研讨、网络学习等多种方式和形式，加强对思政内容的学习，搜集大量思政元素的素材，在教学备课中才可以随手拈来。3.在教学过程中不断提炼、完善思政元素的融入除了精心的准备以外，还需任课教师平时有思政意识，随时随地积累和丰富思政案例，特别是结合当下热门的时事政治、土建行业重大新闻，在教学过程中以生动、精神饱满的教学状态与学生交流。4.多渠道、多形式传播思政元素通过多种学生喜欢、容易接受、方便快捷的方式传播思政元素，包括结合知识点育人、案例育人、微思政育人、公众号推文等策略在教学中融入思想政治教育，见微知著，将思想政治之“诚信品质、工匠精神”渗透到《建筑施工组织》课程全过程教学中，使思想政治教育贯穿专业课教学始终。三、教学内容与思政元素的融合在教学内容的设计上，应将适合并准备融入的思政元素进一步明确。《建筑施工组织》这门课的主要内容有施工组织概论、建筑工程施工准备工作、建筑工程流水施工、网络计划技术及应用、施工组织总设计的编制、单位工程施工组织设计的编制、施工方案的编制、主要施工管理计划的编制、BIM技术在施工组织设计中的应用等内容。四、结束语专业课程思政元素的融入应润物细无声，在专业教学中以案例、讨论等多种生动的形式融入课堂，应与思政课程区分开来。专业课程以专业知识的传授为主，思政元素渗透为辅，不应本末倒置，不应脱离专业说思政，此外，学生的人生观、价值观、世界观的形成是一个长期的教育过程，而非一日之功，教育工作者要晓之以理、动之以情，耐心、长期地坚持去做好这一工作。参考文献：[1]时金娜，郝贠洪，李元晨.工科专业课程思政融入模式实践研究[J].高教学刊.2019，20[2]陈臣，黄轲等.基于课程思政视野下的《现代食品发酵技术》教学改革研究[J].轻工科技.2019，35（11）：196-198[3]葛續华.当前交通类高职院校思政课建设现状与对策研究.武汉交通职业学院学报.2019，4（21）[4]张熙颖，翟登攀.工程类课程思政元素嵌入的实践研究.科教论坛.2019.11-全文完-