初中音乐教学与信息技术融合的策略探究.docx

初中音乐教学与信息技术融合的策略探究摘要：随着基础教育改革的不断推进和深入发展，受到广泛关注的素质教育问题已备受推崇。音乐作为美育的重要组成部分，在培养学生的身心健康，促进学生全面发展方面发挥着重要作用。然而，由于传统的单一和固定的课堂教学模式，学生在学习过程中很难调动自己的学习音乐的热情。信息技术作为现代教学工具的使用为教师更好地开展教学指明了方向。在此基础上，本文以此为主题来说明信息技术在初中音乐教学中所采用的方法和策略，以期为教师更好地开展教学提供参考价值。关键字：初中音乐；信息技术;有效的教学；策略探究实现信息技术与初中音乐教学的有效结合，是促进音乐现代化和信息化的重要措施，对提高音乐教学的多样性具有重要影响。在当今传统教育模式几乎无法满足音乐教学需求的时代，信息技术凭借其融合了图片、动画、视频和音频的独特优势，正在提高学生的演唱能力、音乐欣赏能力和丰富的学生演奏能力和音乐体验中扮演重要角色。作为初中音乐老师，我们应在紧密结合自身教学实践的基础上，积极探索在课堂上运用信息技术的方法和策略，为实现音乐教学的创新改革和音乐教学的可持续发展提供强有力的支持。1.渗透背景知识的解释，培养学生的审美情趣音乐教学的基本目的不仅是让学生掌握音乐理论的基础知识，而且还使学生感受到音乐作品所传达的丰富情感内涵。音乐作品本身通常包含丰富的文化背景知识，可以帮助学生更好地理解音乐作品所传达的思想和情感。现代信息技术现在占有一席之地。初中音乐教师可以利用信息技术详细地解释和分析音乐作品的背景知识，增进学生对音乐作品文化内涵的理解和理解，有效地培养和发展学生的音乐美学意识，促进音乐教学与实施。以“圣战”课程的内容教学为例，为了使学生更好地理解歌曲的内容，教师可以使用多媒体课件向学生介绍歌曲的背景知识。即德国侵略者是如何任意疯狂地掠夺苏联土地，以及苏联人民在苏联共产党的领导下如何顽强地奋斗，使学生能够在背景知识的支持下理解和掌握歌曲的基本情感基调。之后，教师还可以向学生介绍与歌曲创作者有关的背景知识，并在此基础上对歌曲内容进行说明。这样，通过引入背景知识，可以增强学生对歌曲所传达的情感内涵的理解和理解，促进学生审美诉求的形成和发展，从而使音乐教学得到更好的发展。2.整合媒体教学资源，丰富学生的感官体验观察过去的初中音乐教学，不难发现教师经常用简单的话来解释抽象的音乐理论知识，这造就了非常单调乏味的教学过程，不利于培养学生的兴趣。借助信息技术本身包含的丰富媒体资源，教师可以创建一个融合声音、图像和色彩等多种信息的、丰富的教室环境，鼓励学生在多感官参与中更好地理解和感知音乐作品。因此，初中音乐教师应熟练运用信息资源，为学生创造生动，适宜的音乐学习环境，从而在音乐学习中不断调动学生的积极情绪和良好情绪，促进音乐的持续改进和持续改进，生动地呈现教学效果。以歌曲“校园的早晨”为例，教师可以使用多媒体向学生展示清晨校园的风景，生动地展示充满阳光、充满活力的校园早晨和国旗飘扬在风中的风景。之后，老师可以让学生谈论他们印象中校园的早晨景色，使用多媒体播放歌曲的节奏和旋律，并引导学生通过最初的聆听，感受歌曲对人的积极影响。然后，以此为基础进行详细解释和分析。在这一教学过程，教师利用多媒体资源达到良好的情境设置，丰富了学生的感官和情感体验，增强了学生对歌曲所传达的情感内涵的深刻理解和理解，从而提高了音乐课堂的质量和效果，助力了初中音乐教学的不断优化。3.扩大音乐教学的范围，提高学生的欣赏能力对于音乐，其主要目标是培养学生的审美欣赏能力的学科，其教学范围不应局限于教材。在突破教材的局限性的基础上，教师应积极为学生提供多样化的课外学习材料，供学生学习。而信息技术本身具有资源丰富的优势，这使得实现这一目标成为可能。初中音乐教师应充分利用互联网的丰富资源，为学生提供一些课外学习资料，使学生能够接触和认识更多优秀的音乐作品，并以微妙的方式不断提高学生的音乐欣赏能力。以歌曲“我的未来不是梦”为例。“我的未来不是梦”是学生们熟悉的流行歌曲，也是学生更感兴趣，与学生有更多联系的歌曲。这类就教学内容本就是比较受初中生所欢迎的。因此，在教学“我的未来不是梦”时，教师可以使用Internet收集一些主题相似的流行歌曲，以供学生学习，体验和感受此类歌曲的震撼力。此外，教师可以从学生的喜好开始，向他们喜欢的歌手提供一些歌曲，并允许学生自由地表达他们对歌曲的独特见解和理解。这样，既打破了将教学范围限制在教材范围内的传统教学方法，完成了对初中音乐教学的范围和内容的扩展，也提高了学生对音乐的理解和欣赏能力。4.利用开放网络培养自主学习能力新的课程改革提倡独立、合作和探索性的学习活动，并鼓励学生通过独立学习和合作探究获得知识。信息技术的出现及其在教学中的应用使实现这一目标成为可能。初中音乐教师应充分