高中音乐教学与信息技术有效融合的策略探究.docx

高中音乐教学与信息技术有效融合的策略探究刘乔摘要：在素质教育推崇学生全面发展的时代背景下，音乐、美术等旨在增强学生审美素质、促进学生全面发展学科的重要性逐渐显现出来。然而传统的音乐教学模式过于单一、生硬，即教师刻板地带领学生进行音乐的鉴赏及音乐知识的学习，导致学生对音乐学习难以提起兴趣。伴随着信息经济的迅猛发展以及信息技术在课堂上的广泛应用，音乐教学如何得以有效的开展也有了新思路和新方向。基于此，本文针对信息技术在高中音乐教学中的应用进行阐述和分析，以期为教师提供一些参考价值。关键词：高中音乐;信息技术;营造氛围;鉴赏教学;拓展教学实现信息技术与音乐教学的有效融合，能够给学生营造良好的音乐视听氛围和学习空间，促进学生积极、主动的学习，从而陶冶学生的身心和性情，促进学生审美鉴赏力的提升。为此，高中音乐教师应从自身的教学实际出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，为枯燥的音乐课堂教学注入一泓活水，使音乐教学质量和效果得到全面改进和提升。一、借助信息技术营造视听氛围，调动学生学习主动性作为一门传达良好情感的艺术类学科，音乐的学习同样离不开情感的融入和渗透。而传统言传身教式的音乐教学形式在情感渗透方面很明显存在不足，导致学生在难以与音乐所传达的情感产生共鸣，不利于学生音乐学习兴趣的培养。鉴于此，为了转变这种局面，高中音乐教师应充分借助多媒体声像并举、图文并茂的形式给学生营造场景，将音乐教学内容以生动、形象的方式呈现出来，增强学生的直观感受和体验，从而催动音乐教学的顺利、有序进展。例如，在进行“独特的民族风”这部分内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体给学生播放了著名歌唱家腾格尔的《辽阔的草原》，借助其雄浑、自如的音腔，展现了他对这片辽阔草原的无比热爱之情。富有浓郁草原气息的节奏及舒展悠长的旋律极大地引发了学生的关注，他们都认真聆听着。我也趁机向学生介绍了蒙古族、藏族、维吾尔族等不同少数民族音乐的特征，使学生充分认识到音乐在一定程度上也传达着当地的生活习惯和生活方式，我国民族歌曲的丰富性和多样性等知识，从而顺势引入教学内容，开始本节课的教学活动。如此，通过借助信息技术实现良好情境的设置，刺激并调动了学生的多重感官，激发了学生探索知识的欲望和动力，对推动课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。二、借助信息技术进行鉴赏教学，增强学生审美鉴赏力鉴赏教学作为音乐教学的重要组成部分，在培养学生音乐审美和创造力方面发挥着重要的作用。为了提升音乐教学鉴赏教学的实效性，高中音乐教师应充分利用信息技术的优势，将音乐作品背后的背景故事，或是相关的乐理知识以及乐曲的节奏、韵律等以生动、直观的方式呈现出来，增强学生对乐曲所传达情感及作者心境的认识，促进学生音乐鉴赏和审美能力的提升，使音乐鉴赏教学效果得以优化和完善。例如，以“高亢的西北腔”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生通过听一些具有代表性的西北民歌来了解其是如何产生的，有何地方特点和风格、曲调风格等等。为了更好地促进这一目标的实现，增强学生对西北民歌的了解和认识，教师可以利用信息技术为学生反复播放具有代表性的民歌，如《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等，并在学生听的过程中引导學生思考并分析歌曲的内容是什么，旋律如何以及传达着创作者怎样的心情等等，使学生能够对歌曲的感情基调有深入的了解和认识。在反复聆听、鉴赏的过程中，学生也能够充分感知到音乐的无穷魅力所在。如此，便将信息技术的优势和作用充分发挥了出来，促进了学生鉴赏能力和音乐素养的提升，使音乐教学效果得以优化和完善。三、借助信息技术进行拓展教学，提升学生综合素养音乐是一门人文性和艺术性较强的学科，传统将教学内容局限于教材中的做法不利于学生音乐素养的培养以及学生学习积极性的调动。为了转变这一现状，高中音乐教师可以借助信息技术蕴含丰富的网络资源进行拓展教学，利用互联网搜集一些与教学内容相关的课外知识，使学生在不断学习、探究的过程中形成自身特有的艺术感知，熏陶并提升学生的艺术情操，使学生的音乐综合素养在潜移默化中得到提升。例如，以“飘逸的南国风”这部分内容为例，为了增强学生对南方民歌风格的认识，教师可以利用互联网搜集一些与之相关的知识，比如介绍南方风俗民情、人文地理或是历史方面有关的知识，以及介绍当地生活环境、语言特点的一些资料，让学生在反复聆听歌曲后，体会歌曲是如何将具有地方特色的事物凸显出来的，帮助学生更为深入地认识并体验南方民歌的风格特征。如此，便增强了学生对音乐背景知识的了解和认识，促进了学生知识视野及音乐综合素质的提升，实现了音乐教学的有益延伸和拓展。总之，实现信息技术与课堂教学的有效融合是课堂教学发展的必然趋势所在。作为高中音乐教师，我们应与时俱进地转变教学模式，借助信息技术的合理运用来不断改善课堂教学组织形式，优化学生的音