任务驱动”教学模式在信息技术课中的应用_2.docx

任务驱动”教学模式在信息技术课中的应用任务驱动”教学模式在信息技术课中的应用师：那第2个问题，想必同学们也找到很多种方法了？（学生很踊跃地举手）生1：左单击控制图标。生2：右单击也可以的。生3：双击标题栏也可以的。（学生在回答时，其它同学进行操作练习）师：通过这个练习，老师就想告诉同学们一个道理：解决问题的方法有多种，学无止境！你们都要有勇于探索的精神。师：用最大化、还原按钮可以改变窗口的的大小，那有不有其它办法呢？（导入学习目标3）并展示幻灯片：任务3：请同学们打开“画图”窗口，用任意多种方式来改变窗口的大小（即目标2）。（学生参照课本85－86页，自主上机探索，总结方法。老师巡视，个别指导。）生1：用鼠标拖动在上、下边框时，可以改变窗口的高度。生2：用鼠标拖动左、右边框时，可以改变窗口的宽度。生3：用鼠标拖动右下角上时，可同时改变窗口的高度和宽度。师：只能是右下角吗？其它的角行不行呢？（有的直接回答：行；有的则赶紧上机实验得出结论：行。）师：这几种方法你都会了吗？哪位同学敢到前面来演示一下给同学们看呢？生：是（声音洪亮，争先恐后举手）。生4：演示并解说。师：同学们，他解说的好不好啊，如果让你来的话，能比他做的更好吗？生：能！（齐呼）师：那就要看你接下来的学习能不能有机会了？（激发学习新知热情）菜单也是窗口的重要组成部分，它使用起来也很直观。当你了解了它的一些约定的菜单标志后，对你的操作会更有帮助。任务4：找朋友（展示幻灯片）灰色菜单将弹出一个对话框前有对勾的菜单目前沿不能使用带省略号的菜单单先项（同类只选一）有圆点符的菜单有下级菜单带右三角的菜单目前该项有效可以让学生采用以后几种求助方式：1.从教材寻求帮助（课本84页）。2.向合作伙伴或是小组成员寻求帮助。3.向老师请求帮助。师：请一名同学上台来连一连。（找一名完成的同学）师：同学我们一起来给这个同学看一下，他做得是不是全对了呢？不错的，全对了，你呢，也全对了吗？（部分学生没有完成，再等一点时间）师：看来我们班同学的自学能力还真的非常强啊，这样，我想对于学习任何新知识，恐怕都是难不倒同学们的了！对于菜单命令的约定不止这些，你可以通过多种方式来了解这些知识，比如上网搜索、查阅书籍等。教师希望同学们在以后的学习应用中，要善于总结，不断积累，人人都成为电脑高手。师：工具栏中的每个按钮对应着某一个菜单命令，点击它可以执行相应的命令。使我们在操作电脑的时候，可以更快捷方便一些。师：请同学们思考并讨论以下问题：1.怎样知道工具栏上各个按钮的名称？2.你的“窗口”中没有工具栏怎么办呢？师：问题1：生：（争先回答），齐答。用鼠标指针指向某个按钮就行了！师：问题2呢？（大多数同学不做声，只有几个同学跃跃欲试）师：大胆的尝试一下，如何？生：好像是在到“视图”中操作的……师：很对，接下来由老师来给你补充完整，点击“视图”菜单栏，弹出“工具”命令的下拉菜单，选中“常用”，再看一下窗口，是不是有了呢？生：实践操作。三、巩固与提高练习，建构知识结构（幻灯片展示）依次打开“我的电脑”、“记事本”、“写字板”3个窗口，然后调整它们的大小和位置，使它们同时显示在屏幕上，而且谁也不挡住谁。，当前1234