试论读写结合在小学语文教学中的应用.docx

试论读写结合在小学语文教学中的应用摘要：阅读教学是小学语文教学中一项非常重要的内容，在阅读教学中运用读写结合的教学模式可以实现学生阅读水平的有效提升。教师可以引导学生根据课文内容进行仿写，也可以在阅读和学习课文后写下读后感，还可以在理解课文的基础上进行续写或者改写。通过这些读写结合的教学模式，让写作促进学生阅读能力的提升，从而让读写结合教学模式真正发挥作用。关键词：读写结合；小学语文；阅读；策略不论是小学还是中学，阅读和写作都是语文教学中最重要的两项内容。阅读和写作教学既有区别又相互联系，两者之间是相互促进、互为依存的关系。教师通过分析课文，让学生根据课文内容进行写作训练，从而让学生加深对文章内容和情感的理解；同时，通过阅读课内外的不同类型的文章可以为写作积累足够的素材。教师应该改变传统的阅读教学方法，运用读写结合进行教学。一、读写结合是语文学习的显著特点由于语文教学中蕴含了丰富的教学内容，所以教师为了更好地让学生体会到语文学习的重点知识，就要在教学实践中运用文字工具提升学生思想的灵活性和多样性，使学生能够对知识进行科学地传递和引导，有助于丰富学生的学习思维，强化学生在思想中的学习动力，树立科学的学习目标。教师也要通过对学生进行科学地指导，增强学生对于识字阅读以及听说读写能力的学习和探究，丰富学生的学习思维，让学生在阅读中能够有效提高自身的表达能力和逻辑思维能力。教师可以在阅读实践中让学生将读写结合进行有效地运用，识字教学不仅要求学生对于字词的发音以及字形进行准确地认识，还让学生能够理解字词句，并且通过巩固在阅读学习中所认识到的字词，提高自身的阅读积累能力。教师也可以在字词句的引导中，让学生学会写作和探索，通过学生所阅读的内容对于文章进行开头以及结尾的分层次写作，从而提升学生的写作学习能力，有效提高学生在写作中的良好学习动力。二、要努力激发学生的阅读学习兴趣教师在阅读教学中，要善于激发学生的阅读学习主动性，使学生在阅读时主动思考文章中的重点内容，善于激发学生在阅读思考中的感悟能力和探索能力。教师通过鼓励学生根据自己的个性来进行有针对性的阅读和思考，将文章中的精彩环节进行科学地指导，使学生能够敞开心扉树立正确的阅读学习理念。教师也可以通过创造性的教学活动，让学生在活动中体会阅读学习的趣味性。例如教师可以让学生通过阅读读后感的比赛和歌颂比赛，来进行阅读教学的强化，从而开拓学生的学习视野，增强学生学习自信心，让学生感受到阅读学习的快乐，使学生能够学会阅读，学会思考。三、在精心阅读中学习写作技巧教师要在阅读教学中使学生学会阅读，并且深入探究阅读的重点内容。教师要提升学生在阅读写作中的动力，引导学生通过运用语言文字来进行积极的思考和探究。教师要使学生在阅读中投入一定的情感，积极拓展学生的阅读思路，并且抓住景物特点进行阅读的引导，丰富学生的学习思维和良好的感悟能力。例如在学习“地震中的父与子”相关内容时，可以让学生在阅读中深入阅读父亲的深情，并且从词汇中感悟父亲内心的变化，从而提升学生在阅读中的感悟能力，让学生感受到父爱的深厚。教师也要让学生积累作者对父亲外貌描写的语句，让学生在积累中树立正确的写作学习观念和写作学习思维，丰富学生的写作学习技巧。四、勤练笔，提高学生写作热情“读书破万卷，下笔如有神”，教师在现阶段教育教学中，要提升学生的写作能力，就要引导学生学会阅读，并且使学生在阅读中提高自身的写作学习思维。教师要使学生通过勤于练笔来提高自身的写作学习能力，并且用阅读中所积累的词语进行写作，从而有效拓展学生的写作学习思维，强化学生在练习中的灵活性和创新性。教师为了更好地使学生学会写作，并且在写作中提高自身的写作学习技巧，就要引导学生做好积累工作，使学生在阅读中随手记录自己较为喜欢的词句，通过记录词句来养成良好的学习心态和学习观念，从而有效提高学生自身的学习能力，丰富学生的学习思维，教师也要精心安排教学内容，在课程设计中由简到繁、由浅入深提升学生的学习能力，让学生在文章探索中树立科学的学习观念，激发学生的写作欲望，培养学生的良好学习兴趣。五、将阅读形成的积累运用到日记中教师为了广泛提高学生在阅读学习中的写作应用能力，可以让学生将阅读时记录的成果运用到日常的日记中。由于学生通过写日记能够养成良好的写作习惯，对于学生的写作学习思维有着积极的帮助作用，所以教师也要让学生通过阅读形成正确的学习观念，对于各项内容进行有效的积累，使学生在积累的同时通过写日记树立正确的学习观点。教师要积极地引导学生学会写日记，并且通过日记来记录生活，将自己所见所闻以及各类趣事进行积极地记录，从而增加学生的所见所想，提升学生在写作学习中的热情。六、在课外阅读中进行读写训练教师要引导学生多读多写，通过在课外阅读中树立正确的阅读学习思维，从而扩大学生个人的知识面，使学生通过获