新课改理念下的小学数学教学创新方法探析.docx

新课改理念下的小学数学教学创新方法探析摘要：随着现代模式教育的迅速发展，新课程改革是小学数学教学中不可或缺的一种发展方向，这也意味着对小学数学教育教学提出了新的发展要求，要对以往教学模式要不断改进创新，以新型的小学数学教学方式，来应对现代小学教育教学的新概念，使小学数学教学授课效果得到显著提升。关键词：新课改理念；小学数学；教学创新方法众所周知，新课改理念是对以往小学数学教育教学方式的改革创新，越来越多的小学数学老师能够清楚地意识到新课改理念的作用及重要性，并将新课改理念所要求的授课标准能够进行探究改进，不断充盈自身的文化知识素养，以最佳的状态对学生进行小学数学学科的知识教育，使小学数学的课堂授课质量达到预期的效果，促进学生的成长与发展。培养学生自主学习的技能在以往的小学数学授课模式中，学生大部分时间是作为课堂的聆听者，小学数学教师将所学的课本知识以灌输的形式，传送给学生进行知识的机械记忆，而学生对于知识的获取是被动的，长此以往使学生形成散漫的学习心态，在进行数学思考时不愿意动脑，一味地等待小学数学教师进行讲解，这种状况对学生的脑力及思维能力是得不到充分锻炼的，久而久之会影响学生对于数学知识的理解程度以及学习技巧，甚至直接影响数学的学习成绩。因此，新课改理念的提出，要求小学数学教师针对以上情况要进行教学方式的创新。小学数学教师在日常授课时，要时刻牢记着重培育学生的自主学习技能这一点，在授课时尽可能地将课堂还给学生自身，让每一个学生都能成为数学课堂小舞台上的主演，能够自己做主自己的学习，让学生能够充分融入小学数学的课堂学习中来，从被动聆听学习转变为积极主动学习数学知识，这对于学生提升对数学学科的学习热情来说是很有必要的。对于小学阶段的学生普遍特点是活泼好动的，一些学生在课堂听课时会有开小差、坐不住的现象，小学数学教师可以在日常授课时，适度的融入一些动手操作的授课形式，以便提升学生在小学数学课堂中的注意力，从而促进小学数学课堂授课的顺利开展。例如，小学数学教师在讲授“圆”的知识内容时，可以给学生出一个小问题，让学生研究用哪种方式可以准确的画出一个圆形，这时学生可以找一些尺子之类的工具进行实际的画圆操作，小学数学教师这时要给予学生充分的时间让其进行实践与思考，完成画圆的动手操作之后，小学数学教师让学生之间进行互相交流，分享自己对于画圆的方式技巧，最后由小学数学教师对学生们的发言进行总结和点评。这种教课形式能使小学数学的课堂授课氛围活跃，学生在这种轻松愉悦的环境中更加愿意去学习数习知识，在培育了学生动手能力的同时也增强了学生的脑力思维，小学数学教师也可以适度添加一些奖励机制，一块糖或者一支笔，对学生而言都是一种鼓励，树立了学生自主学习的意识，也使学生对于小学数学的学习充满信心，从而自然而然的取得好成绩，并达到小学数学教学的优质授课效果。注重授课模式的多元化小学数学教师一贯的授课模式是首先讲解本节课所学的知识点，然后对课本中的例题进行分析讲解，然后再给学生出一些类似的习题来巩固知识点。这种固定的小学数学授课模式给学生的印象是枯燥乏味的，在学生的意识中，小学数学的学习就是做题再做题，缺乏新鲜感。尤其是对于那些爱玩好动的学生来说，数学知识的学习更是缺乏趣味性。因此，小学数学教师根据不同学生的特点及性格，要对授课模式进行适时的创新改进，并且可以在授课中融入生活元素，更加便于学生对于数学问题的理解，从而使学生对数学学科的学习充满动力。例如：小学数学教师在讲授一百以内加减法运算问题时，可以给学生们事先设定一个小情景，首先调动学生的学习情绪，在进行数学学科知识的学习。可以说：某学校在周末组织了一次爬山郊游活动，收取每个参加的同学五十元钱，其中包含车费每人十五元，门票费每人二十六元，中午的饭费每人八元，请问预先收取同学们的五十元钱够了吗？这样就将小学数学的加减法运算问题融入了生活化的元素，爬山郊游活动是学生们都非常喜欢的，比起小学数学教师直接写出15+26+8=？或者50-15-26-8=？这类的算式来说，这种提前设定好生活化的情景更容易让学生接受，同时增加了小学数学教师在日常授课时的趣味性，所以说，小学数学教师要积极探究多元化的授课模式，以至于更好的提升小学数学课堂的授课效果。注重学生综合素养的培育有部分小学数学教师对于学生的数学成绩过于看重，甚至以试卷的分数作为评判学生优劣的直接标准，这种观点是错误的，我们不可否认的是数学成绩的十分重要的，但是不能用分数来评判一切，应注重学生综合素养的培育。因此，小学数学教师应改变以往的教学理念，要对每个学生都予以充分地尊重，要善于发现学生的闪光点，由于每个学生的发展程度不同，小学数学教师在授课时要考虑到学生之间的学习差异性，以培育学生的综合素养为出发点，一改往常分数决定一切的理念，加强学生数学思维能力及学习技巧